活动1《调整照片构图》教学设计.doc

活动1《调整照片构图》教学设计 合肥市庐东学校 刘浩 设计背景 学生刚成立了自己的社团——校园图片社，学校要制作校庆画册，由学生承担准备图像的任务。学生要根据画册需求，对数码照片进行后期加工处理。活动1是调整照片构图；活动2是校正照片色彩；活动3是修复照片缺陷；活动4是修建照片轮廓。本节课学习活动1，即修复照片缺陷。此活动分为2部分——突出主体和校正倾斜。此部分难度较小，对于初学Photoshop的学生来说，案例典型，上手较快，实用性强。 教材分析 教材通过若干典型问题照片的调整实例，让学生体验利用图像处理软件调整照片构图的过程，感受计算机图像处理的魅力。其中，突出主体部分给了“利用裁剪工具裁剪少女雕塑”的实例；校正倾斜部分给了“利用裁剪工具校正广场国旗”的实例。通过这两个实例的学习，使学生掌握了裁剪工具框选和旋转等使用方法。为了加强学生的审美能力，提高学生对于加工对象的判断能力，教材不断使用新的素材，涉及校园、操场、广场、公路等诸多场合，让学生在加工过程中，感受社会和谐发展，人民安居乐业的美好前景。 学情分析 对于刚接触Photoshop的学生来说，有关Photoshop的作用，Photoshop的工作原理，选项栏、工具箱、常用面板等的使用，他们都还不了解。有必要给他们介绍此软件的一些特点，对于激发好奇心，提高学习主动性很有帮助。本节课介绍的裁剪工具，相比于其他工具来说，是比较简单，比较基础的，学生容易接受。尽管如此，教师也应放慢脚步，从学生角度出发，判断难点所在，有的放矢。 教学目标 知识与技能： 掌握突出主体和校正倾斜的方法； 掌握裁剪工具的使用方法，拖选和旋转拖选框。 介绍其他Photoshop工具箱中的工具。 过程与方法： 快速判断图片构图缺陷，明确修改对象； 掌握打开-修改-保存的基本方法。 情感、态度和价值观： 通过判断图片缺陷，提高构图能力； 通过加工新的素材，感受社会和谐发展，人民安居乐业的美好前景 教学重点与难点 教学重点： 突出主体和校正倾斜的方法； 裁剪工具的使用方法，拖选和旋转拖选框。 教学难点： 判断图片构图缺陷，明确修改对象； Photoshop的作用、工作机制、工作对象，工具箱介绍。 教学策略与手段 采用教师引导，学生自主探索、练习的方式让学生逐步掌握调整照片构图的方法。 课前准备 在学生机上安装“Photoshop”软件，向学生机传送素材。 课时安排 一课时（40分钟） 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情趣导入 （一）介绍“构图”概念 1、展示图片“少女雕塑”。 2、根据学生预习情况，展开提问：“照片中的雕塑是在什么场合？”、“照片中哪些元素与主题无关，可以删去？”“突出主题有什么好处？”“如果使用绘图工具，该怎么做？” 3、对于提问，有些进行点名回答，有些进行集体回答。当所有提问回答完后，老师再与学生集体探讨提问的内容。有助于学生记忆以及思考这几个问题之间的联系。 学生思考老师的提问。 学生回答提问。 学生思考这几个提问的联系，思考教师这几个提问的意图。 通过提问，引发学生就本节课的“少女雕塑”图片展开联想，以此来引入“构图”的概念。 明确学生的主体作用，让学生参与课堂设计。 二、学习指导 （二）突出主体 1、指导学生打开“Photoshop”软件，同时打开“少女雕塑.jpg”文件。 2、简单介绍工具箱，并着重介绍裁剪工具。 3、（重点）拖动，绘制裁剪框。 （注意）从哪拖动到哪？裁剪框应该略大于主体。拖动的时候思考拖动完成后主体突出应该是什么效果。 4、（重点）裁剪过后，通过单击“确定”按钮或者双击裁剪区域都可以完成裁剪。 5、介绍图片保存的方法，简单介绍什么叫“图片品质”。 6、让学生自己完成“雕塑2.jpg”、“校园全景.jpg”两张图片的构图调整。 认真观看、学习。 理解不同的打开图片方法。 思考，裁剪工具的作用。 学生自己动手裁剪。 思考选取裁剪区域。 学生自己练习调整构图，通过练习，掌握主体区域选取的方法。 让学生渐渐熟悉Photoshop软件的特点，使用方法，注意事项。 让学生理解工具箱的特点以及裁剪工具的使用方法。 通过选取裁剪区域的练习，增强学生的构图和判断能力。 不仅要学习处理的方法，还要感受加工图片需要细心、耐心。 二、学习指导 （二）校正倾斜 1、导入：对于照片倾斜的问题，可以通过旋转一定的角度予以解决，但是这个角度不易估算，可以通过手动旋转裁剪框的方法吗，较为直观的校正倾斜。 2、打开“广场国旗.jpg”文件，介绍其中的主体——“国旗”有倾斜现象。 3、引导学生思考：要解决倾斜现象，可以用Photoshop中的哪个工具？如果用裁剪工具行不行？ 4、（重要）教师演示：对主体——“国旗”及周边区域进行裁剪，注意步骤和各步骤之间的关系。 5、（重要