科学说课-课件.pptVIP

* 让学生在探究中求知 ---马铃薯在水中是沉还是浮说课 南昌市松柏小学 科学组 本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。 理解教材 1.学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质。 2.五年级学生有一定的实验操作能力，可是对做加热蒸发的实验可能是第一次接触。 在实验中有许多的细节问题需要老师细心指导。 学情分析 教学目标 1）科学知识目标：1.同样多的盐水比清水重 2.盐水的浮力比清水的浮力大 3.不同的液体浮力不同 2）科学探究目标：通过科学探究活动过程，让学会如何科学的探索未知 液体的性质，掌握如何会给液滴加热。 3）情感态度与价值观目标：能够体验实验的乐趣，保持发展探究周围事物 的兴趣和好奇心。 让学生懂得马铃薯的沉浮与液体有关系。 形成科学的探究过程 学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心 。 给学生更多机会，让学生在探究中求知。 设计理念 教学流程 第一部分 创设情境 发现问题 师演示实验，学生仔细观察 2.说一说为什么会出现不同沉浮情况 3.小组讨论液体的判断方法 教学流程 第二部分 观察比较两种液体 树立严谨的科学态度 确定实验方案 2.明确实验要求及注意事项 3.加热2个杯中的液体----A没有留下痕迹 B有白色物质 教学流程 第三部分 调制液体 深化认识 推测——是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来？ 2.调制一杯盐水，并做好实验记录 3.比较重量 4.结论：盐水比清水重 ，盐水的浮力比清水的浮力大。 *