河北省农村中小学骨干教师培训项目初中数学申报书.docVIP

2 “国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目 申 报 书 子项目名称：河北省农村中小学骨干教师培训项目 院校（机构）： 沧州师范学院 学科（领域）： 初中数学 教育部、财政部制 一、基本情况 子项目 河北省农村中小学骨干教师培训 学科（领域） 初中数学 培训学时 120 统筹管理部门 沧州师范学院继续教育部 项目执行部门 沧州师范学院数学系 负责人 姓名 职务 职称 电话 手机 电子信箱 相关培训经验 请列出近两年承担的与申请领域相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色与成果、社会影响等，不超过200字。 首席专家 姓 名 职 务 职 称 单 位 电子邮件 电 话 手 机 研究专长 培训专长 主要社会兼职 在项目实施中拟承担的主要工作 不超过100字。 二、培训实施方案 培训主题 基于合作探究学习的初中数学有效教学 目标 定位 1. 加强农村初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能力。 2. 理解新课程的基本理念、课程目标、核心概念。 3.树立正确的教学观念,树立探究教学的观念，提升教师自身的探究能力，掌控班级课堂氛围的能力。 4.促进学生的个体发展，提升学生探究信心,培养学生的创新意识，深化学生的科学素养。发挥学生的主体作用,发挥老师的引导和指导作用,熟练的运用各种教学技巧。 对象 分析 1. 我们对214名沧州农村初中数学教师作了需求调查，采用了常规的抽样问卷调查法。共发放问卷214份，回收205份，回收率96%。 2.本次调查以问卷的形式进行，调查问卷的题目类型分客观性试题和主观性试题两大类。调查的内容主要针对在数学教学上开展的探究性学习的广度、深度，学生对探究性学习的认识和感受，以及它所带来的学习方式的转变、能力的提高，对学生的影响，老师在进行自主合作探究性学习时遇见的问题和困难。 3.调查结果统计显示，87%的老师认为创设问题情境要激趣，要努力创设贴近学生实际生活的情景，让学生身临其境，触发学生弄清问题的迫切心情；91%的老师认为“自主合作探究性”教学模式要注重实效；93%的老师认为在学习过程中要注重合作交流，培养学习兴趣；86%的老师认为在学习过程中，注重问题互动，引导探索创新也是很关键的；在解决问题的过程中，99%的老师认为解决问题一定要注重方法，大多数老师认为解决实际问题是探究性学习的最终目的。 内容设计 实践性课程占总培训课程的比例： 50% 培训课程 维度 模块 专题 学时 内容要点 来源 授课教师 单位 职称 是否为实践课程 专业理念与师德 师德修养 核心价值观及其教育实践 3 核心价值观的主要内容，在教育工作中的融入，典型教育案例 是 赵春兰 张家口教育学院 教授 师生关系与关爱学生案例研修 3 以学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，以公正对待学生，融洽师生关系的策略、案例 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授 专业理念 尊重个体差异的教与学 3 尊重个体差异的教学理念，学生自主发展途径及引导策略，各类学生的自主发展案例 是 苏永福 天津工业大学 教授 团队学习与合作精神的养成 3 终身教育，团队学习，合作精神的养成，合作机制的建立，合作研究的开展 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 专业知识 学生发展知识 独生子女的生活环境和行 为特征 3 独生子女的成长环境状况，独生子女的思想和行为，案例分析 是 刘风英 沧州一中 高级讲师 学生自主学习的特征与案例分析 3 自主学习的内涵、特征、实施要点，案例分析 是 王丽静 沧州师范学院 副教授 学科知识 数学文化专题选讲 3 数学的文化价值，专题选讲 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 数学活动经验分析 3 数学活动经验的内涵，已有研究成果，案例研讨 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是 “综合与实践”的内容分析 3 综合与实践的内涵、实施的基本步骤，案例分析 是 徐再荣 沧州十四中 特级教师 数学史专题选讲 3 与初中数学内容有关重大进展、发展历程、数学家故事 是 刘志凤 河南省基础教研室 高级讲师 教育教学知识 教学设计理论与案例分析 6 新课程对教学设计的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是 教学组织实施的理论与案例分析 6 新课程对教学实施的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析 是 赵永强 河北石家庄学院 教授 是 重要教育理论的介绍 3 科学主义教育理论，人文主义教育理论，可持续发展教育 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授 教学评价的理论与案例分析 6 新课程对教学评价的要求，课堂观察的内容和方法，案例分析