平行四边形的性质说课稿.ppt

2、作业布置： 必做题: 1、 P98 练习1、2 ，P100 习题1 2、设计题：设计美丽图案，表达美好的愿望。 选做题： 1、若一个平行四边形一个内角的平分线把一条边分成2和3 两条线段，则该平行四边形的周长是多少？ 2、如图在平行四边形ABCD中，AC⊥AB，且∠ABC :∠BCA=2:1,则 ∠ABC: ∠BCD为多少？ 4、拓展提升：一位饱经苍桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的： 老大 老二 老三 老四 当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己的地少，同学们，你认为老人这样分合理吗？为什么？ 学生充分思考后，老师抽生说理分析。 设计意图：让学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，从而体验数学与周围世界的联系。 A B C D O 1、回顾与反思 本节课你有什么收获？还有什么疑问？ 学生互相交流总结这节课的体会。 教师活动：对于学生们的回答老师及时给予激励性的评价，激发他们的上进心和自信心。 设计意图：让学生在回顾中明确本节课的收获，通过自我反馈形成自己的认识。联系平行四边形在生活中的应用，感受数学就在我们身边。 五、自主评价，作业布置（约3分钟） 设计意图：针对学生个体差异进行分层训练，即使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。 * * 平行四边形的性质 华东师大版八年级数学(上册) 第16章 第一节 设计说明 平行四边形的性质 导学过程 教学目标 教法学法 教材分析 学情分析 1、教学内容 本节课是华师版八年级上册第16章《平行四边形的认识》第一节第1课时的内容“平行四边形的性质” 。 2、教材的地位和作用 本节内容是在学生已经学习了四边形的概念和性质以及中心对称的基础上进行的。经历探索的过程掌握平行四边形的定义和性质，为以后解决几何中的线段相等，角相等奠定必要的知识基础。同时也为研究其他几何图形积累了探究经验。 教材分析 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 学情分析 1、知识基础 学生在小学阶段已对平行四边形有了初步直观的认识，而在学习本章以前学生又系统地学习了四边形的相关定义和性质，以及平行线、图形的旋转对称、图形的全等等知识。这对学生进行探究平行四边形的性质都有极好地帮助，因此学生完全具备了学习平行四边形的知识基础。 2、认知水平和能力 通过对前面几何知识的学习，学生已经积累了一些学习几何的经验和活动经历。形成了较好地参与合作意识，并初步具有观察、操作、分析、概括的能力。 3、我班学生特点 我班学生虽然基础比较薄弱，但是思维较为活跃。只要老师引导得当他们就能积极参与问题讨论，并能进行一些简单的抽象与概括。自主学习中只要老师任务明确就能积极主动参与学习交流。 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 根据新课程标准和教学内容，结合我班学生的实际情况制定了以 下教学目标： 知识与技能： 1.掌握平行四边形的定义及相关概念. 2.掌握平行四边形的对边平行且相等、对角相等，邻角互补，对角线互相平分的性质，初步运用这些性质进行有关论证和计算。 教学目标 过程与方法： 1. 引导学生通过实践操作、探究发现平行四边形的性质，学会在实践中思考、观察、发现，培养学生的动手实践能力。 2. 通过探究学习进一步理解由“一般”到“特殊”的数学思想方法。 教学目标 情感、态度与价值观： 1.通过阅读自学、自主探究、合作交流培养学生严谨科学的学习态度和勇于探索、勇于创新的精神，增强合作交流的意识。 2.通过积极参与数学活动，使学生体会学习数学的快乐，并在成功的体验中完成知识的构建。 教学目标 教学重点和难点 （2）在学生交流过程中我适时引导，逐步让学生发现正确的结论。为学生搭建一个交流平台，形成生动活泼，富有个性的学习活动，从而突破难点。 重点：平行四边形的定义和边、角、对角线的性质。 难点：探索性质和应用性质解决问题. 突出重点突破难点的策略： （1）根据我班学生的认知特点：他们乐于动手操作探究，在合作交流中对比明确事理。因而在教学中我通过阅读自学、自主发现和相互出题等活动突出重点。 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 1、教学方法 著名数学家哈墨斯曾经说过：“问题是数学的心脏！”。结合学生实际情况，本节