有理数的乘法（乘法运算律的推导与运用）教案.docVIP

有理数的乘法（乘法运算律的推导及运用）教案 张加云 教学目标： 知识目标：有理数的乘法运算律 能力目标：探究有理数的乘法运算的过程，能运用乘法运算律简化其有理数的计算，从而培养学生观察、归纳、推理的能力。 情感目标：通过探究、集体交流发现其规律，从而使学生感受成功的快乐，集体的力量，培养学生的集体主义精神。 教学重点：有理数乘法运算律的运用。 教学难点：灵活运用运算律进行计算。 教学过程： 提出问题，引入新课 在小学已学过的数的运算律：乘法交换侓、结合律、乘法对加法的分配律是怎样的（同学可举手回答）这些运算律在有理数的运算中又能否成立呢？ 为了回答以上问题，先计算下列各题，并比较结果，与同学交换看法。 = 1 \* GB3 ①-2×3与3×（-2） = 2 \* GB3 ②-×（-）与-×（-） = 3 \* GB3 ③[5×(-2)] ×(-7) 与 5×[(-2) ×(-7)] = 4 \* GB3 ④[×(-)]×(-4) 与[(-)×(-4) ] = 5 \* GB3 ⑤6×[3+(-8)]与6×3+6×（-8） 通过计算结果说明小学已学过的数的运算律：乘法交换侓、结合律、乘法对加法的分配律在有理数的运算中仍然适用。 设计意图：通过让学生自己动手与同学交流发现规律，并检验其正确性，使学生感受成功的喜悦。 新课讲授 让学生根据上面所得到的结论，用语言和字母把乘法交换律、结合律、分配律表达出来。 = 1 \* GB3 ①交换律：在有理数中两个数相乘，交换因数位置，积相等。 用字母表示：ab=ba = 2 \* GB3 ②结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。 用字母表示：（ab）c=a(bc) = 3 \* GB3 ③分配律：一个数同两个数的和相乘，等于这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。 用字母表示：a(b+c)=ab+ac 设计意图：提高学生的语言表达能力，特别是字母的表示法，每个字母代表的数字意义。 例题分析及讲解 例1：用两种方法计算（+-）×12 分析：可从运算顺序，先算括号，也可用分配律进行计算。 解：方法一：原式=（+-）×12 =-×12 =-1 方法二：原式=×12+×12-×12 =3+2-6 =-1 让学生观察后提问上面两种方法哪种方法运算量小 课堂练习: 计算 -36×（+-) 例2 :计算下列各题目 = 1 \* GB3 ① （-4）×99×（-25 ） = 2 \* GB3 ② -13×（） = 3 \* GB3 ③×（-36） = 4 \* GB3 ④×（）-（）× -- ×（-） 分析: = 1 \* GB3 ①可先用交换律交换数的顺序再计算。 = 2 \* GB3 ②可转化为-13×（-3-）再用分配律计算。 = 3 \* GB3 ③可转化为（100- ）×（-36）再用分配律。 = 4 \* GB3 ④可转化为-- （ — —）= -- × 解：: = 1 \* GB3 ①原式=[(-4) ×（-25 ）] ×99 =100×99 =9900 = 2 \* GB3 ②原式=-13×（-3 - ） =39+1 =40 = 3 \* GB3 ③原式=（100 - ）×（-36） =-3600+ =-3597.5 = 4 \* GB3 ④原式=-- （ — —） = -- × =- 课堂练习：-5× 例3用简便方法计算：-13× - 0.34×+×（-13）-×0.34 分析：先用交换律再用结合律和分配律计算。 解：原式=[-13×+×（-13）]+( - 0.34×-×0.34) =-13×(+)+0.34(--) =-13-0.34 =-13.34 课堂练习：教材中对应练习。 注意：在运算中加括号或去括号时符号的变换。 设计意图：通过对例题的讲解分析使学生较熟练掌握有理数运算律的灵活运用，明确使用运算律可使计算简便。 三、课堂小结：本节课主要学习了有理数乘法运算律及其运用，明确在运算中除掌握一般正常运算外，还要灵活运用运算律，能简便计算过程，且准确快捷。 四、布置作业： 教材中对应习题。