我不能失信说课稿稿.docVIP

《我不能失信》教学设计稿 一、教材解析 《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。 二、学情分析 三年级的学生对字词已经有了一定的积累，也有了一定的认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。 教学目标：????????????????????????? 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、培养独立阅读能力。让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。 教学重难点： 重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的决心。 难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 设计理念： 这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。 三、教法、学法： 教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。 学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。 教学时数：一课时 四、教学过程 （一）课前展示： 以小组为单位展示课前收集到的关于诚信的资料。 【设计意图：这样既调动了学生学习的积极性，又激发了学生学习的热情。】 （二）情境导入：。 师：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？ 生：畅所欲言，（当有人说出守信用时）。 导入课题，今天我们就来 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Ffrjy%2Ecn%2FHtml%2FArticle%2F35718%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcqcprk=%D1%A7%CF%B0k0=%D3%EF%CE%C4kdi0=8k1=%BD%CC%D3%FDkdi1=32k2=%BD%CC%CA%A6kdi2=1k3=%CA%B6%D7%D6kdi3=1k4=%D1%A7%CF%B0kdi4=8sid=ecc51efa6b6e22ach=0tu=u1682154jk=12810e1b6a4d5ae7cf=29fv=11stid=9urlid=0luki=5seller_id=1di=8 \t _blank 学习一对好朋友之间守信用的故事。（多媒体展示课题） 师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提） 预设：我是指谁？失信是什么意思？ 【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】 （多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》 （三）自主合作探究： 1自主学习 （1）通读全文，同桌交流，扫清字词障碍 （2）选择自己感兴趣的问题组内交流，合作探究。 1、故事发生在什么时候？ 2、文中都有谁？ 3、课文讲了一件什么事？ （3）各小组汇报学习成果： 首先，学生读词语。（如有不准确的地方要予以纠正，读得好的给予鼓励。）然后，解决课文中的问题，小组自愿选题讨论解决，汇报自学成果。（组长汇报，其他组员再补充。根据学生汇报板书要点）（见板书设计） 【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 2合作探究 结合大屏幕上的温馨提示（多媒体）： 1、宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步不去？ 2、爸爸、妈妈是怎么劝说的？她是怎么说的？ 让学生选择自己喜欢的方式再读课文。小组内交流读文收获，如果还有困惑组内解决，解决不了的把困惑写在学习笔记上。合作探究结束后，各小组汇报读文收获及困惑。 预设讨论及结果： 1、宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步不去？ 指导学生抓住带点的词句，如：特别高兴，早就盼着，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了等词语，表现出宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。 【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给