高中地理高效课堂教学策略.ppt

④科学布置作业注重建构拓展 新课程标准下的地理作业应成为学生掌握地理知识的重要途径之一，设计作业内容时，应从多角度切入，体现“个性化、多样化”的改革与创新。 作业个性化。学生学习地理的程度不同，解决问题的能力也不同，故作业的布置应考虑不同层次的学生。教师应关注学生层次，尊重学生的个性差异，在符合课标要求的前提下，为学生布置不同难度的作业，对同一知识点设计出不同的题型等多层次的地理作业，满足不同层面学生的要求。为了使学生能自觉、主动的完成作业，可以让部分学生自主选择作业数量，并可大胆规定：学生对不会做的题可以不做，但要在会做的题完成后回答下列两个问题。 地理高效课堂教学的实现途径 5 ④科学布置作业注重建构拓展 　　问题1：本次作业中，你独立完成的和在别人帮助下弄懂并完成的有哪些？问题2：本次作业中，对于不会做的，你能分析出症结所在吗？问题1的设定，能使教师迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平。问题2的设定，使学生通过分析症结所在，培养求实精神，摒弃自欺欺人的不良学风，在分析过程中，有可能使问题获解而得到的意外的收获。这对学生而言，完成作业是成功，个别题目没完成，但明确了问题症结所在也是成功。他们将由苦学变为乐学，由被动学习变为主动学习，从而大大提高作业效率。 地理高效课堂教学的实现途径 5 ④科学布置作业注重建构拓展 作业多样化。新课程向学生生活及社会等广阔的时空开放，学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构，由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。例如：采用组建研究性学习小组、进行社会调查、自出地理试卷、3分钟的课前演说、绘制图表、手工作业、口头作业、网络作业、小论文、小实验等。多样化的作业，使新课程的教学理念得到了更好的发扬和体现，形成了教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛围，拓展了学生的思维，提高了学生的能力。 地理高效课堂教学的实现途径 5 地理高效课堂教学的问题提出 1 地理课堂教学的本质要求 地理课堂教学的存在问题 问题提出的意义 ①高效教学 地理高效课堂教学的基本内涵 2 ②高效课堂教学 ①高效课堂教学可以增强高中地理课堂的魅力 地理高效课堂教学的重要意义 3 ②高效课堂教学可以培养学生主动学习的品质 ③高效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养 ①教学设计凸显新课程理念的原则 地理高效课堂教学的构建原则 4 ②教学过程以学生为主体的原则 ③教学方式要多元化组合的原则 ④教学手段要以效益优先的原则 * * 新课程背景下高中地理高效课堂教学策略 主讲人：吴秋旺 高中地理高效课堂教学策略 地理高效课堂教学的基本内涵 2 地理高效课堂教学的问题提出 1 地理高效课堂教学的构建原则 4 地理高效课堂教学的重要意义 3 地理高效课堂教学的实现途径 5 地理高效课堂教学的问题提出 1 地理课堂教学的本质要求 高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道，高中地理课堂教学的高效性是学校教学活动的一个基本追求。当前，课堂教学向学生的生活世界回归，这就要求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课堂教学高效性的重要特点。 地理高效课堂教学的问题提出 1 地理课堂教学的存在问题 　　受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高中地理课堂教学效益低下仍很突出。主要表现：课堂教学中缺少恰当的师生对话、师生互动和师生互相尊重的民主氛围；学生的学习强度大，教师教学任务重，课堂教学手段与技术滞后……。 地理高效课堂教学的问题提出 1 问题提出的意义 在新课程背景下正确理解地理课堂教学的高效性、探索高中地理高效课堂教学，让课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进高中地理课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。 ①高效教学 地理高效课堂教学的基本内涵 2 高效教学可以说是教学永恒的主题，高效教学的核心就是教学的高效益，所谓“高效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的最大具体进步和发展。 　　学生进步或发展的大小是教学效益高低的唯一标准。高效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊