试议学前教育钢琴教学变革.docxVIP

　　一、教学形式的改革在实际的钢琴教学中，传统一对一式的教学模式存在很大的局限性。 　　针对这一情况，学前教育系的钢琴教学可采取集体课、小组课、个别课三种教学形式相结合的授课方式。 　　一集体课集体课，即以班级为单位，每周进行一次集体课教学，其主要教学内容为钢琴的基本知识、伴奏的基本知识、教学法内容，以及钢琴作品的分析等。 　　由于这些知识属于钢琴教学前教育专业钢琴教学改革初探于艳学中的共性问题，因此可以在集体课中进行一次性讲述，这样既省去了教师在教学中不必要的重复，又可以使知识的讲授变得更系统。 　　二小组课小组课，即将程度相近的5-6人组成一个学习小组，每周上课一次，教学内容大致相同。 　　上课时，教师可针对每个学生存在的问题，提出解决方法。 　　例如在即兴伴奏的学习中，教师可以给一个小组内的学生布置同一首曲目，让他们各自根据自己所掌握的知识和能力配上伴奏，并在课堂中逐个分析其优缺点，引导学生取人之长，补己之短，从而大大提高了钢琴教学效率。 　　三个别课个别课，即针对每个学生各自存在的问题进行专门解决，教师可在每周安排几节这样的小课，同时轮流指定某位同学到教室进行个别辅导。 　　通过对个别学生进行对症下药可以及时解决集体课和小组课中遗留的一些问题，保证钢琴教学的有效性，充分体现动态化教学的优越性。 　　二、教学手段的改革随着社会的不断发展，在学前教育专业的钢琴基础课中，传统的教学手段已经不能适应本专业的发展要求。 　　如何运用好现代化的教学手段已成为我们面临的一个重要的课题。 　　一硬件建设我们可以利用电钢琴教室现有的设备，开发和组建示范曲库。 　　如，使用音序器建立一个回放系统，这样可以使师生在回放系统中找到学习过程中所出现的问题，并及时解决。 　　二软件建设在学前教育专业的钢琴教学中，我们可以利用一些作曲软件将教学曲目制作成格式的文件，从而形成一个完整的钢琴教学示范曲库系统。 　　三多媒体课件等辅助教材制作目前，多媒体课件作为一种现代化的教学手段，已逐渐渗透到了多种学科的教学中。 　　对于学前教育专业的钢琴教学而言，教师可以利用多媒体为钢琴基础课编写一套和文字乐谱教材相同的课件，并利用校园网络的优势，形成一个课上与课下互补，随时为学生提供教学资源的有效手段。 　　三、教学评价的改革目前，我们采用的传统的演奏考试式评价只能检查学生对演奏技术的掌握情况，无法检查学生运用钢琴为教学服务的工作能力。 　　那么，在实际的教学过程中，我们应该如何更好地对学生进行评价呢？笔者认为可以从以下两方面进行一钢琴演奏及视奏考试在传统的考试内容中加入视奏考试内容视奏曲目的程度比考试的乐曲程度低两个层次左右，以此检验学生的演奏及视奏的能力，并由教师当场评分。 　　这种考试既检查了学生对演奏技术的学习情况，又检查了学生在短期内分析乐曲风格及钢琴技术的综合运用能力。 　　二即兴伴奏能力考查在即兴伴奏能力的考查中，要求学生为其他同学的声乐考试伴奏，同时由钢琴和声乐教师共同为其评定伴奏分。 　　这样不仅解决了声乐考试中伴奏难找的问题，还给学生提供了伴奏实践及检验的机会，综合考查了学生的钢琴伴奏能力。 　　四、结语以上几方面的改革均围绕一个目标，即在新课标的指导下为更好地实现学前教育专业的钢琴教学目标而进行的种种尝试。 　　从中我们可以发现，学前教育专业的钢琴教学改革必须注重对学生能力的培养，并不断在实践中探索经验，使教学本身逐步摆脱不合适的学前教育专业教育模式，努力走出一条具有学前教育专业特点的新路，进而为幼儿音乐教育培养出合格的师资。 　　作者于艳单位朝阳师范高等专科学校学前教育系  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独