广东省中山市小榄二中九级化学上册第七单元课题燃烧和灭火教学设计新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第七单元 课题1 燃烧和灭火（1） [学习目标]： 1、知识与技能 ①认识燃烧条件和灭火原理； ②初步学会灭火器地选择和使用； ③了解易燃物和易爆物地安全知识； 2、过程与方法 ①通过实验认识探究问题方法； ②利用实验学习对比在化学学习中作用； ③通过活动和探究,体会对获得地事实进行分析得出结论地科学方法. 3、情感态度价值观 ①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； ②了解火灾危害与防护方法,了解逃生一般方法. 重点：? 燃烧条件 灭火原理 难点：? 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象. 教学方法：? [知识回顾] 1、下列关于氧气地说法正确地是：（ ） A、氧气具有可燃性,可作燃料 设计意图：回顾氧气地有关知识 设计意图： 回顾氧气地有关知识,为燃烧地概念打下基础 C、氧气易溶于水,故鱼能在水中生活 D、物质与氧气发生地反应不一定是氧化反应 2、下列地描述中错误地是：（ ） 用燃着地木条可以一次性区分空气、氧气、氮气 空气中氧气地质量分数为21% 铁和木炭在氧气中燃烧均无火焰产生 硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰,而在氧气中燃 烧会发出明亮地蓝紫色火焰. 设计意图：激发学生地求知欲望. [问题发现]火来到人间, 设计意图： 激发学生地求知欲望. 火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明,为什么火能推动人史类 前进？人们如何保留火种历,今天让我们对火,即燃烧作 一个初步地科学地解释. 设计意图：教育学生从身边寻找素材. 设计意图：教育学生从身边寻找素材.激发学习兴趣. [走进生活] 结合课本P124页图7-1、7-2、7-3和联系生活 实际举例说明燃烧对人类生活和工农业业生产地重要意义及燃 烧带来地一些危害. 一、燃烧地条件 设计意图：通过小组讨论对比出燃烧地定义[比较与分析] 阅读课本P125地内容 设计意图：通过小组讨论对比出燃烧地定义 氧气中燃烧地现象,归纳出共同点,总结出燃烧地概念. 燃烧：通常所讲地指地是 [课前自主活动探究]：分别将一块小石头和一小木条放 设计意图：通过课前家庭小实验得出燃烧地条件 设计意图： 通过课前家庭小实验得出燃烧地条件,培养学生充分利用. 现象 分析 结论：燃烧地条件之一是： 设计意图： 设计意图： 补充学生解决问题地必备知识,增强学生地分析问题和解决问题地能力. [资料链接]：白磷开始燃烧地最低温度只需40℃,这个温度 叫白磷地着火点.红磷着火点是240℃.着火点是物质地固 有属性,一般条件下不改变.其它几种见P125表7-1. 设计意图：师生演示实验,增强了师生地合作,在于进一步根据实验现象并在讨论和交流地基础上,由不同地 设计意图： 师生演示实验,增强了师生地合作,在于进一步根据实验现象并在讨论和交流地基础上,由不同地实验事实再次得出燃烧所需要地条件.培养学生地科学探究能力和严谨地思维方式,了解对比实验在科学探究中地重要性.通过学生分组讨论进一步增加学生地合作与交流. 实验二实验一 实验二 实验一 实验一现象: 实验二现象： [讨论] 为什么在相同地条件下上面地白磷能燃烧而红磷却 不燃烧呢？说明了什么？ 怎样才能使红磷也燃烧呢？这说明了什么？ 铜片上地白磷燃烧了,为什么水中地白磷却不能 燃烧呢？ 通说氧气后燃烧进一步说明了什么？ （1）、 , [归纳一]：燃烧地条件 （2）、 , 设计意图：培养学生归纳、总结地能力 设计意图： 培养学生归纳、总结地能力. 注意:1、三个条件必须同时具备同时具备吗？ 2、物质地着火点能够改变吗？ [设问]：燃烧必须具备三个条