计算机创新教育途径研究.docxVIP

　　1创新教育的基本定义和内涵从创新教育的基本定义方面来看，众所周知，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，随着《面向21世纪教育振兴行动计划》的发布以及跨世纪素质教育工程的实施，出现了一个新的重要任务就是整体推进素质教育、全面提高国民素质和民族创新能力[1]。 　　创新不仅是基础教育的重要任务，同时也是高等教育的重要任务，因此，要实现全民教育的创新，需要从不同阶段、不同类型的学校开始抓创新教育。 　　但是对于创新教育的具体界定，目前被广泛公认的有两种，一是创新教育就是培养创新人才的教育，二是创新教育属于一种教育理念或教育思想。 　　目前这两种当中，更被认可的是第二种，即创新教育是一种面向全体学生的一种素质教育，是一种以开发和培养学生创新潜能为基本目标的教育，这种创新教育充分的尊重了学生的个性和独特性，重视对学生的自我潜能进行开发和挖掘。 　　结合我国现阶段的教育情况，在计算机基础课程的教学中实施创新教育，需要加强对学生的创新精神、创新能力和创新素质进行培养，并以此为实施创新教育的主要目的，我国实施创新教育的核心就是在认真做好普及九年义务教育的工作前提下，在全面实施素质教育的进程当中，不断地推动创新教育的推行[2]。 　　从创新教育的内涵来看，创新教育的基本内容的包括了创新意识、创新精神、创新能力等多个方面的教育和培养，在计算机基础课程的教学中实施创新教育，就是要通过学校的教育培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而培养学生有足够的创新意识，不断地积极探索新的问题，让学生能够进行独特新颖的活动，面对问题时，能够利用自己的创新能力从创新的角度去解决问题。 　　2计算机基础课程教学实施创新教育的必要性随着教育理念的不断改革和创新，各大学校、不同科目、不同领域、不同专业都纷纷探寻创新教育的方法和途径，在全面创新的环境和背景下，计算机基础课程是新世纪教育教学当中的一个重要内容和组成部分，计算机基础课程教学必然需要实施创新教育，才能够为社会和国家培养更多适应社会未来发展的创新型人才[3]。 　　对于计算机基础课程教学实施创新教育的必要性，下面笔者将从以下几个方面来简单的剖析。 　　21充分的调动和培养学生的创新发散思维。 　　从计算机课程的本身特点来看，计算机本身就具有非常强的逻辑性，在进行计算机基础知识的教育和学习过程当中，学生学习和掌握一个程序的设计方法实际上也是一个训练逻辑思维的过程。 　　在计算机基础教学中实施创新教育能够让学生通过简单的程序学习，训练和培养学生的灵活、变通的思维，显著克服固有的传统思维定势。 　　22更好的促进计算机理论知识和实践的相互融合。 　　与其他学科课程相比，计算机基础课程在教学的过程当中，几乎每一个知识点都需要进行试验和实践才能给予验证，才能让学生对这个知识点的理解更加深刻，并掌握知识点的实践方法，实现计算机基础课程理论和实践的相互结合，为学生培养和开发创新意识、创新精神创造更好的平台和条件，不断提高学生的创新能力。 　　23能够更好的拓宽计算机知识的应用领域。 　　进入21世纪以来，随着计算机技术和网络的高速发展，我们已经进入到知识爆炸的信息时代，在这样的信息时代下，不同学科之间和不同领域之间的界限越来越模糊，联系越来越密切，不同的学科之间和不同领域之间已经相互渗透和相互影响，同时计算机技术的飞速发展更是加快了不同学科之间和领域之间的相互渗透以及影响。 　　从计算机基础课程的自身特点上来看，计算机基础课程中，不同的知识点也在相互影响和渗透[4]。 　　3高校计算机基础课程实施创新教育的现状和问题首先，经过有关专家对我国的高校的计算机基础课程实施创新教育的情况进行详细的调查和分析后发现，我国高校计算机基础课程实施创新教育还处在初级发展阶段，不同层次的高校在计算机基础课程实施创新教育的程度也各不相同，不同学生原本的计算机基础知识储备不同；另外一方面，与其他学科相比，计算机基础课程需要学生花很多的时间、精力去理解、钻研，但不一定能够获得相应的学习成果，这是一门付出和收获没有办法等比的一门学科，但受到学习环境、学习时间等各个方面的影响，学生往往很难参与到这些课程的教学当中，他们通常是按照以往传统的教学和学习模式被动学习，被动接受这些知识，学习效率非常低，学生对这些知识缺乏一定的兴趣，更不论会自己主动去学习和探索了[5]。 　　其次，计算机基础课程是一门实践性非常强的课程，但是在大多数高校中，计算机基础课程的安排方面通常都是更加注重理论知识课程的教学。 　　在这样的教学模式和方法下，即便在信息时代、网络时代的今天，高校计算机基础知识的教学通常都是按照教学大纲和教学任务进行教学的，教师在保证教学进度的基础上，完全按照相关教科书上的知识内容进行讲授，没有抓好重