计算机实验教学建设与发展.docxVIP

　　［摘要］结合地方高校转型发展，以学生为本位，以就业为导向，以培养学生实践能力为目标，探索建设规模化，功能化、网络化、高效化、安全化、规范化、节约化的计算机实验教学中心。 　　优化整合学校实验教学资源，实现学校计算机资源共享和高效利用，建设一支高素质的实验教师队伍，全面培养学生计算机实践能力和创新能力，为创建省示范实验中心打好坚实基础。 　　［关键词］地方高校;计算机实验中心;建设与发展实验教学中心的建设与创新发展是学校教育教学改革、人才培养质量工程的重要方面。 　　计算机应用技术是当代新型劳动者必备的基本技能，高校是普及和传授计算机应用技术的主要阵地。 　　因此，地方高校计算机实验教学中心是培养学生计算机实践能力和创新能力的重要基地。 　　伴随互联网技术的普及和学校网络信息化建设的应用与发展，学校的教学模式、学习模式、考试模式等发生了新的变化。 　　许多高校都搭建了在线教育综合平台，开展网络在线学习与辅导，学校每年的各种计算机网络无纸化考试和各种学习培训任务也在不断增加。 　　各学科专业的计算机应用软件熟练使用也需要学生强化训练。 　　因此，探索地方高校利用有限的资金投入，建设一个规模化、多功能化、网络化、高效化、规范化、安全化、节能化的计算机实验教学中心，实现计算机实验中心开放服务与共享，满足信息化时代学校教学、科研、实训、考试与培训需要，为全面培养和提高学生计算机实践能力和创新能力，为申请建设省级计算机示范中心打好前提基础具有重要意义。 　　一、现状分析经过调研，国内重点大学和省属老牌院校几乎都成功申请了省级、国家级计算机实验教学示范中心建设项目。 　　国内高校的计算机实验教学示范中心蓬勃发展，地方院校认识到了计算机实验中心建设与创新发展的重要性和迫切性，开始研究探索中心建设与改革措施。 　　从现状看，地方高校计算机实验教学中心建设还存在许多问题，主要表现在以下方面。 　　一是计算机资源分散、重复建设、设备闲置等现象突出。 　　一般每个分院、系部都有自己的小机房，实验室不具备一定规模，不利于学校整体排课和大型考试等共享应用。 　　同时，分院系、部由于缺乏专业计算机教师对设备进行维护与管理，设备完好率偏低，实验室运行存在一定安全隐患。 　　二是计算机实验室没有实现多功能化、高效化共享使用。 　　计算机实验室还是单一功能的实验室，没有做到一台机多系统、多功能使用。 　　传统实验室分为计算机公共课实验室、软件实验室、硬件实验室、网络实验室、图形实验室等，各实验室承担实验课单一，设备利用率偏低，没有充分做到实验室多功能化、高效共享应用。 　　三是实验室网络信息化资源建设与应用有待加强。 　　实验室缺少实验教学服务平台，网络化教学资源不足，计算机实验教材内容陈旧，自己开发的校本特色教材较少，通常采用重点高校教材开展教学。 　　计算机实验室对学生开放服务不到位，学校网络信息化资源还不能做到完全为教学与学生学习服务。 　　四是理实一体化教学模式的应用有待加强。 　　绝大多数计算机教学仍然采用传统理论与实践相分离的教学模式。 　　实验教学中还以验证性实验为主，由于教学资源有限，教学中合班授课现象普遍存在，教师指导学生答疑响应不到位。 　　五是对实验教师队伍建设重视程度不够，实验教师的数量不足。 　　实验教师学历层次、职称相对较低，实验教师队伍也不够稳定。 　　实验教师和理论课教师工作分工模糊，实验教师不能很好参与到指导学生实验教学中去。 　　六是实验室安全运行和规范管理还有待完善。 　　计算机实验教学中心安全制度、设备使用与管理制度、设备维修预审批制度、实验室开放制度等还有待完善。 　　二、建设思路学校计算机实验教学中心的功能主要承担全校计算机公共课实践教学、部分院系专业课的计算机应用软件课程教学、学校各类无纸化考试与培训、学生课下业余自主学习、师生网络文献查询等应用需求。 　　因此，学校计算机实验教学中心建设要一切从学校办学实际和特色发展出发，由学校统一规划、合理布局。 　　根据学校在校生人数、各分校区人数、学科专业特点，以学生为本位，建设一个规模化，功能化、网络化、高效化、安全化、规范化、节约化的计算机实验教学中心，有利于地方高校提高教学质量，全面培养学生计算机实践能力。 　　一实验教学中心建设要规模化、现代化。 　　计算机实验教学中心建设要具有一定规模化和现代化，地方高校计算机资源适合集中管理与共享应用。 　　按照我国普通高校办学基本合格条件要求，普通本科高校每百名学生配置教学用计算机台数为10台专科8台。 　　按这一标准去购置计算机设备，建设具有现代化、规模化的计算机实验教学中心。 　　中心可以作为学校一个独立机构设置，也可以设置到分院系、部、中心等下属机