计算机应用基础实训教学建议.docxVIP

　　［摘要］笔者经过多次听计算机应用基础实训教学的公开课，以学生的身份坐在台下听同行们讲课时，站在学生的位置，反省良多，于是就如何上学计算机应用基础实训课提出了体现实训内容的实用性、展现实训内容作品化、合理安排讲授时间和实训时间、适当调整理论内容有实训内容相关、掌握课堂氛围力求师生互动等几点建议。 　　［关键词］中职计算机应用基础实训教学随着计算机科学的日益进步，计算机已经成为现代生活不可缺少的工具。 　　在大部分人眼中，计算机应用基础课是最好上的一门课。 　　当笔者多次以学生的身份听计算机应用基础实训教学的公开课时，觉得我们的教学方法还不完善，难以让学生易学易懂，引发学生兴趣，培养自学能力及达到学以致用。 　　本文就如何教好计算机应用基础这门课，提出了几点建议，希望能提高学生的学习兴趣，达到学以致用。 　　1体现实训内容的实用性智能手机普及、触屏技术的广泛应用，学生对电脑的好奇心远远下降。 　　有些实训内容又简单，他们就更不想学习了。 　　比如电子表格的数据计算，以往表格记录人数才10来个，他们干脆一个一个来算，反正短时间内也能完成。 　　其实，把实训的电子表格的记录增加多100多条，按以前逐条算的方法，已经没办法完成了。 　　这时候，他们只好充满好奇地想知道怎么解决这个难题。 　　至于是电子表格这章，实训内容的记录能达到100条，就能防止他们偷懒并且才能引起学习兴趣。 　　2展现实训内容的作品化有些教师上课，把相关知识点分散到不相关的实训内容中，东讲一点，西讲一点，知识点是讲完了，但让人觉得真的好零乱，也没有作品感。 　　比如这章，字符格式化、段落格式化、页面格式化。 　　它们都是相关的知识点，但有些教师把它们分在几个文档里讲。 　　试想，我们平时生活中，那怕是排版一份通知也用到上面的相关知积。 　　它们是文章排版的一套工序，在一个文档中就能使用这套工序。 　　还比如这章。 　　有些教师上课时，一个演示文稿讲内容版式，又另一个演示文稿讲动画和超链接，相关知识点零散到不同的演示文稿中。 　　知识点是讲完了，但东拼西凑，初学者学了后，什么时候该需要哪个知识点，也不太清楚，更别说作品感了。 　　试想，平时我们自己做一份完整的演示文稿作品就包括了幻灯片操作、主题应用或母版制作、内容版式、动画和超链接这些工具。 　　讲这些知识点时，就从如何做一个完整的演示文稿作品的工序讲起，把它们结合起来，顺序的应用起来。 　　这样，知识点就是作品制作工序的工具，学生们学习后，知道该如何应用这些工具，而且听课时，一套工序，有条不紊，就出来一个作品。 　　也有成就感。 　　所以，尽可能把相关知识点安排在一个实训案例中。 　　这样更符合学生的认知规律。 　　3合理安排讲授时间和实训时间一般来说，计算机操作课都是采用任务驱动教学。 　　但是有些教师把操作内容讲得太多，才安排实训操作。 　　比如公式与函数这节。 　　有些教师把它们全讲完了，然后才停下来安排学生实训操作。 　　还有字符格式化和段落格式化，也是全部讲完了，然后才停下来安排实训操作。 　　试想，一个初学者能记得了这么多吗？虽然说现在学生有手机玩，对电脑的操作能力也比较强，但是一下子讲这么多知识点，初学者能是较能跟上来的。 　　笔者认为，讲授内容不宜过多，才安排实训操作。 　　比如公式与函数这节，可以讲完公式就安排实训，同时安排扩展实训，巩固他们的学习能力。 　　比如字符格式化和段落格式化，讲完字符格式化就可安排实训，同时也安排扩展实训，培养他们的自学能力。 　　4适当调整教学内容理论与实训相结合有些理论内容按书本上的编写顺序来讲，学生讲授完理论后没有相关实训，会让人觉得学来有什么来用？比如公式中，首先要给介绍运算符，算术运算符、比较运算符、连接运算符、引用运算符。 　　全部讲完，开始安排相关的是算术运算符的实训即公式的使用，而引用运符暂时用不到，要到函数的使用时，才用到引用运算符。 　　其实，介绍运算符，讲授算术、比较、连接运算符后，就可安排实训内容公式使用，然后函数部分再讲授引用运算符，讲完理论才安排函数应用的实训。 　　这样更方便学生理解，也不会觉得都还用不到的就早早地讲，听了都忘了。 　　类似的还有键盘的功能健［］，把它放在中文输入法快捷键来讲授并马上实训，还有［］，放在讲画图软件时再讲授并马上实训比较好。 　　还有，的绘图功能与的绘图功能相似，在里面如果已安排过大量实训，学生都能掌握，在里就直接使用，不需要再和里讲授时那么细。 　　5掌握课堂氛围为求师生互动在听课中，发现上课的教师只是在上面讲，很少通过亲自检查、学生演示等方法来跟学生互动。 　　没有压力就没动力。 　　如果教师只一味地教，不去管理学生不和