《北京的桥》说课稿.doc

《北京的桥》说课稿 一、教材分析： 本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。属于造型.表现领域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养学生的美术实践能力。 学生分析：桥对于二年级学生来说并不陌生。但是对于桥的历史、用途、结构并不了解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让学生自主的探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用。另外学生已具备一定的线描能力，所以本课安排学生用线描的方式表现桥。 二、教学目标： 认知目标：让学生仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。 技能目标：通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培养学生的创作能力和创新能力。 情感目标：通过欣赏、表现过程，提高学生的鉴赏能力，培养学生爱家乡、爱北京的情感，增强学生的自豪感。 三、教学重点： 认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色；用自己喜欢的绘画形式创作北京的桥。 四、教学难点： 桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。 五、教学方法： 每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣，让每一个孩子都参与课堂并从中得到锻炼，从认识桥的历史—桥的作用—桥的结构—桥的表现方法，我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“ 演示法”等进行教学。 六、教学程序： 下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法： 一 导入部分：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）出示板书课题——北京的桥。 目的：我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，我课前准备了一个关于桥的谜语，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使学生对桥的形状有了简单的了解。 二 讲授新课部分：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。 （一）第一个环节：做游戏 1.首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。 2．出示抢答问题： （1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？ 生：公元35年，建在长江。 （2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？ 生：河北省赵县的赵州桥。 （3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片） 生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。 目的：课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式，反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。 （二）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件） 我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。 直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。 提问：根据你们收集的材料，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示答案） 学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥…… 随着科学的不断发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。 提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片） 学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥 目的：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让学生结合自己所找的资料，利用回答问题的过程，把知识相互补充，扩充了学生的知识面。第二个问题则培养了学生的观察能力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充满了崇敬。为下一步的学习打下了基础。 （三）第三个环节：桥的作用（展示课件） 设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？ 生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河，还可以实现四通八达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。 目的：发散学生的思维，为设计桥作铺垫。 （四）第四个环节：介绍北京桥： 1.教师：那有一首关于桥的歌曲，你们听说过么？知道这首歌的名字么？ 学生回答：听说过，叫《北京的桥》。 教师播放《北京的桥》的歌曲片断。 学生欣赏歌曲。 2．北京古代的桥：（1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐并列的石桥。（2）沁