语文人教版七年级上册20、虽有嘉肴.docxVIP

教学设计 一、教学目标: 1、知识与能力: ⑴、了解《礼记》、《学记》相关知识。 ⑵、积累重点文言字词,理解重点文句。 ⑶、能正确地朗读课文并尝试背诵课文。 2、过程与方法: 通过合作交流的方式探究教与学的关系。 3、情感态度与价值观: 理解“教学相长”的道理。 二、教学重难点: 1、积累重点文言字词,理解重点文句。 2、理解“教学相长”的道理。 三、教学安排：1课时 四、教学过程： 1、激发兴趣，导入新课 由美味的食物导入，激发学生的兴趣，引入课题。 2、了解出处，简介《礼记》 《学（礼）记》是儒家经典著作之一，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。 3、指导朗读，感知课文大意 学一篇文言文，首先要做的是扫清文字障碍，读准字音，然后是读出节奏，理解课文大意，现在我们根据学习目标来学习课文,一读课文，读准字音，请同桌互读，一人读一人认真听，你们认为哪些字一不小心就读错了？（提问）老师将容易读错的归纳如下（投影）好，现在请一位同学来读一下课文，看能否读准确…，我们也来齐读这篇课文，……读书百遍，其义自见，给大家3分钟的时间自由朗读，注意：边读边结合注释理解课文，并且记住注释里面1-2个词的意思，不懂的字词圈出来，待会一起解决……好，停下，有没有遇到不懂的字词，有的请举手，……没有，太棒了，那老师就来考考大家，上面的字词的理解有7处错了，你能找出来吗？（举手）火眼金睛在哪？…关键字词解决了，我们的同学都很棒，接下来老师要把难度提升一下，翻译整个句子“至道……；学然后……”想一想，该如何翻译，谁来挑战一下……译得很好，掌声鼓励一下，请坐，到此。整篇文言文的重要词句我们都理解了，现在让我们再将课文好好的读一遍，理解文章大意……现在全班齐读这篇文言文的翻译。 五、理清文章脉络（投影） 整篇文章的大意我们知道了，大家思考以下两个问题：1、这篇课文究竟在向我们讲一个什么道理？课文有没有现成的答案；2、课文一开始讲什么，再讲什么，最后得出什么来？作者是如何一步一步把这个道理推出来的，前后桌4人一组讨论一下。时间约4分钟……时间到了，请坐好来，哪位同学来回答第一个问题……第二个问题有点难，我们先一起来解决，课文一开始讲…再讲…接着讲…最终得出教学相长的道理，大家有没有这样的疑惑，本文讲的是教学相长，为何要从嘉肴说起，有什么好处？（思考）……好的食物要吃过才知道，好的道理要学过才知道，它们之间有个共同点，就是要去实践，实践出真知，这是运用类比推理，类比推理就是两者在某一方面存在相同点推出在另一方面也存在相同点的一种推理方法。很显然，至道这里边是在强调学的重要性，那学有怎样的重要性？学和教又是怎样一种关系？联系课文来谈，说说“教”与“学”的关系（提问）……一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省，吾日三省吾身，……传不习乎？老师传授的知识有没有温习？久而久之，就能成为德才兼备的人，最终能去教人；能否用一个实例来讲？…而教别人之后才发现自己不懂的地方，然后才能勉励自己奋发向上，促使自己不断去学习。能否用一个实例来讲？……学然后……就这样环环相扣，层层递进，最终得出教学相长的道理。最后引用《兑命》起什么作用……加以佐证，证明教也是学的一部分。再次强调教学相长，这就是课文的篇章结构，再次齐读课文，感知作者的写作思路 六、结合实践，理解教学相长的道理 同学们，你们认同作者的观点吗？……我也认同，我印象最深的一次是在教学生认识“尴尬”这个词时，把“尤”字旁写成“九”字旁，还是学生帮我纠正的呢，所以我认为教学是相长的。下面请大家看一则新闻“儿子上北大，女儿上清华”，……同学们能否用我们今天学的内容来说一说……你们也谈谈你们的教学相长史吧，同桌先交流一下，时间约3分钟……同学们既然教学相长有这么多的益处，那以后我们在学习上该怎么办？（要多学、多问、多答。三人行，必有我师焉，做到教学相长。希望我们的同学能活到老，学到老，做一个教学相长的人。 七、归纳总结，当堂背诵 现在让我们来试着背诵这篇课文，这篇课文句式整齐，节奏感很强，很容易背诵，看上面，老师把个别词省略了，你能否将省略的字词快速记下，争取背诵。 八、布置课后作业 九、【板书设计】 二十 虽有嘉肴 《礼记》 学 → 知不足 → 自省 → 能教 嘉肴→至道→ 教学相长 教 → 知 困 → 自强 → 学习