德育目标制定的原则及基本框架.docVIP

涨谷小学班级德育评价指标制定原则及基本框架 ??一、班级德育评价指标制定应遵循的原则 通过研究我们认为，构建科学的、系统的、有效的、可操作的班级德育评价体系，应遵循以下原则： ??1.方向性原则 ??德育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪法规和心理要求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。在这一过程中，无论德育内容、德育途径方法，还是德育评价都必须保持方向性。所以，班级德育评价体系的构建，必须以《中小学德育大纲》为准绳，保持正确的政治方向。因为，《中小学德育大纲》体现了党和国家的根本要求，规定了德育的规格和人才质量，是科学评价的唯一标准。 ??2.系统性原则 ??系统性原则是指：所构建的指标体系是系统化的、具有相关联系的一系列指标的总和，不遗漏任何一个重要指标。指标体系不仅能够全面地再现和反映班级德育的现状，让教师、学生明确评什么、不评什么，而且还促使教师学生明确应该怎么做，不应该怎么做，这样，既有利于班级成员按照评价标准约束自己的行为，又可以促进良好班风的形成，提高德育实效。 ??3.层次性原则 ??层次性原则是指：指标体系对德育的要素结构和层次结构分布，具有特殊的组合方式和层次特点。它可以分为一级、二级、三级指标，三级指标之间要逐级细化，各级指标之间既要有联系，又要保持相对独立，体现出层次。 ? 4.求实性原则 ??求实性原则就是德育评价体系的制定必须坚持实事求是的原则，从学校、班级、学生的实际出发制定评价标准，如果评价标准过高，就脱离了考评对象的实际，要求过低就会降低标准，使评价失去意义。 ??5.可测性原则 ??指标体系的各级指标都应是具体的、可测的、行为化的和可操作的目标，能直接的、间接的进行观测和测定，易于操作。 ??二、班级德育评价指标体系的基本框架 ??班级德育评价体系包括三级评价指标，一级指标3项：德育条件的评价、德育过程的评价、德育效果的评价。二级指标9项：德育目标、德育组织、德育环境、常规管理、德育活动、专题教育、班风班纪、学生个体面貌、班级特色。三级指标26项：工作计划、制度建设、班级文化、课堂管理等。 ??????????????????????????????? 高中班级德育工作评价表 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评价标准 评价 方法 等级分值 评价 实际 得分 一 二 三 学生评 教师评 年级评 领 导 评 ? ? ? ? ? ? ? A1 德 育 条 件 B1 德育 目标 7分 C1年 工作 计划 ① 班级有明确奋斗目标 ② 工作思路切合实际 ③ 落实措施有力 ? 查资料 4 3 2 ? ? ? ? ? C2月 实施 方案 ① 具有可行性和针对性 ② 充分发挥学生主体作用 查资料调查 3 2 1 ? ? ? ? ? ? ? B2 德育 组织 6分 C3 制度 建设 ① 健全、科学、规范 ② 具有可行性、针对性 查资料调查 3 2 1 ? ? ? ? ? C4 队伍 建设 ① 班委会、团支部民主选举，竞争上岗 ② 干部职责明确，能有效开展工作 查资料调查 3 2 1 ? ? ? ? ? ? ? B3 德育 环境 7分 C5 班级 文化 ①? 班级环境设计有特色 ②? 德育蕴涵其中 ③? 体现以学生为本 看现场座谈 4 3 2 ? ? ? ? ? C6 德育 网络 ① 建有班级、社会、家庭三位一体德育育人网络 ② 家长委员会定期开展活动 查资料访谈 3 2 1 ? ? ? ? ? ? A2 德 育 过 程 40 分 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A2 德 育 过 程 40 分 ? ? B4 常规 管理 13分 C7 课堂 管理 ① 课堂秩序井然 ② 激励学生积极思维、主动探索 听课 座谈 5 3 1 ? ? ? ? ? C8 课外 管理 ① 加强学生良好习惯的养成教育 ② “两操”出操率高，动作规范 ③ 开展丰富多彩的课外活动 ? 看现场查资料 4 3 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B5 德育 活动 15分 C9 班干部 管理 ① 形成班级德育核心 ② 班团干部能以身作则，工作有特色 座谈 问卷 4 3 2 ? ? ? ? ? C10 主题 班会 ① 主题鲜明、组织严谨、形式多样、有计划性 ② 发挥学生主体作用。 查资料座谈 3 2 1 ? ? ? ? ? C11 班团 活动 ① 定期按时开展活动，形式多样，每学期不少于4次 ② 活动有创意、有针对性、有教育性 查资料 座谈 3 2 1 ? ? ? ? ? C12 学科 渗透 ① 能恰当地选择切入点进行德育渗透 ② 教师在德育渗透重视 示范作用 ? 听课座谈 3 2