教师参及教育科研必要性及可能性.pptVIP

中小学教育科学研究与应用;第一章:教师参与教育科研的必要性与可能性;第一章：教师参与教育科研的必要性与可能性;四、教育科研教师具有最佳研究位置;第二章 教师应对挑战的良策;三、为什么教师的职能将发生根本的变革;四、教育科研能改变教师的命运;六 中小学教师能不能搞科研;第三章 什么是教育科研;（四）、教育科研的步骤;（六）、教育科研过程;教育科研的步骤;第四章 教育科究课题的选择;二、课题的来源;三、中小学教育科研课题发现、选择方法;四、课题的类型;五、为什么进行课题选择;六、课题选择的依据与原则;七、怎样选定课题;第五章 教育科研计划;二、教育科研应继承和借鉴哪些内容;计划制定的步骤和方法;四、中小学教育科研计划制定的要求;第六章 理论假设的内涵及表述;理论假设在教育科学认识活动中的重要作用;理论假设的形成过程分为三个阶段。;第七章 研究对象的选择;二、怎样选择研究对象;第八章 教育科研资料的搜集;三、实验资料的分类;四、搜集资料的原则;第九章 教育科研资料的整理与分析 ;其次，是对资料进行质量分类和数量分类。;材料形成、积累、 归档注意的问题;第十章 教育科研报告及教学经验的写作;三、科研报告的结构;;教学经验的总结三个层次;第十一章 中小学教育科研人员必备的统计学知识;三、统计资料的整理;编制统计表的基本原则;（3）复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表为复合表。如下表 是按照班级、性别、操行评定等级三个标志进行分组的。按三个标志分 组的统计表称为三项表。;3、简单的频数分布表;?写组限：组限是各组数据变化的界限，即各组数据的起点值和终点值， 前者称为组下限，后者称为组一限。 本题组下线为35～39，其上一组为40～44，…最高组为95～99。;表11.4 80名学生外语成绩频数分布表;4、累积频数和累积百分比分布表;表11.5 80名学生外语成绩的频数、累积频数、累积百分比分布表;四、统计图;2、统计图的种类;30;五、几种常用的统计量数;11.7 某年级四个班的数学平均成绩;2、如何衡量集中量数的代表性程度;人数; 说明甲班成绩比较集中,而乙班成绩比较分散,故甲班平均分的代表性好 于乙班.;科目　　　Ｘ　　　　　Ｓ　　　　甲　　　乙;　　标准分数是一个无实际单位的量数，它表明一个分数在其集体中的 相对位置．标准分数可为正、零、负。;谢谢！不对之处请批评指正