农村数学学困生自身因素的调查和分析.docVIP

农村数学学困生自身因素的调查和分析 摘要：数学学困生的大量存在是农村中学中较为普遍 的现象，它影响着教学质量的提高，关系着素质教育的实 施。本文从数学学困生自身因素出发，寻找其原因及对策 关键词：农村；数学学困生；自身因素；调查和分析 一、问题的提出 数学学困生的界定 \lz/:学学困生指的是智力正常，但在数学学习上明显有 \lz/ :学学困生指的是智力正常，但在数学学习上明显有 困难，数学成绩暂时难以达到义务教育教学《指导纲要》 所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。 研究意义 九年制义务教育把初中教育的对象设定为全部小学毕 业生，这不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异 扩大，特别是在数学学科上的差距增大，导致进入初中以 后数学学习困难生增多。而农村中学的学困生，因其各方 面的独特性，一直是学校、教师和家长心中的一大难题。 它直接影响着教学质量的提高，也关系着素质教育的实施 因此，基于这种情况，在新课改下如何寻求科学对策，有 效地帮助数学学困生摆脱困境是提高数学整体教学水平的 一大关键问题，也是目前农村初中数学教师不能回避的重 大课题。这些学生与同龄学生相比，在听、说、读、写、 算以及推理等方面有明显的困难，在学习心理上有一定的 障碍，需要给予特殊的照顾与关爱。学困生的成因是多方 面的，主要有学生、家庭、教师、社会等许多因素，而学 生的自身因素起主要作用。 二