《多变的天气》教学设计.docVIP

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 精品文档 《多变的天气》教学设计 纸房头乡中学 赵敏 一、教材分析 “多变的天气 ”是新课程实验教材《地理》 （人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过 大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力， 二、教学目标 知识与技能： 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备， 从感性的生活材料入手， 使学生在活动过程中体会、 认识天气的特点， 学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三 教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四 教法分析 1.教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点， 以科学探究学习活动为主线， 使学生感到生活中处处地理， 学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 2.教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五 学法分析 1.学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.学习方法 观察法 小组合作讨论法 综合分析法 六 教学程序设计： 新课导入 —— 合作探究 —— 生生互动 —— 延伸拓展——课堂小结 精细；挑选； 精品文档 七 教学过程 【导入新课 】猜谜游戏（ 激发学生学习的兴趣 . ） 师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗 ? 生齐声答 : 好。 师：大哥天上叫 ; 二哥把灯照 ; 三哥来喷水 ; 四哥把扇摇 . 生积极思考，自由发言。 教师总结：打雷 , 闪电 , 下雨 , 刮风 出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。 [ 板书 ] 第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 【讲授新课】 讨论活动一 ：区分天气和气候 问题：在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？ （学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？） 师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。 做一做：找出下列描述属于天气的？ 昆明四季如春 明天大风降温（天气） 夜来风雨声花落知多少 ( 天气 ) 极地地区全年严寒 通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。 （天气是短时间的大 气状况；气候是长时间的大气平均状况。） 讨论活动二： 天气的影响 （承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是 我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。 教师：结合教材 P43 活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。 （由浅及深，比如可以结合“春 游计划因天气原因改变”到“天气原因影响了航班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。 ）请学生谈谈 自己能感受到的生活受到天气影响的事例。 学生：畅所欲言，积极发言。 师归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。 讨论活动三： 天气预报 那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、 报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报） 。 那你了解天气预报的制作过程吗？ 精细；挑选； 精品文档 展示图片，教师讲解制作过程。 师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最后，制作成电视节目。 （承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电