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超声医学论文医学超声论文 超声医学的创新教法与高素质技能应用型影像学人才培养 [摘 要]随着当今影像学的飞速发展、数字化信息时代的到来,综合型医学影像学人才的培养已成为医学发展的必然趋势。本文从理论教学、实践教学、考核标准及超声教学未来发展探讨了超声诊断教学工作中的改革与创新。 　　[关键词]超声诊断技术 教学方法PACS 多媒体课件 　　超声诊断技术集实践操作与影像学诊断于一体,是医学影像技术专业的主干课程之一,其教学宗旨是让学生在娴熟的操作手法下识别正常的与异常的切面超声声像图,结合所学临床知识,认清疾病的发生、发展及其本质。随着当今影像学的飞速发展、数字化信息时代的到来,综合型医学影像学人才的培养已成为医学发展的必然趋势。作为一所高职高专院校,我校影像技术专业以培养高素质技能应用型人才为培养目标。2004年以来,我校在超声诊断教学中的采取了以下几方面的改革与创新,顺应了当今学科发展和人才培养新形势的要求。 　　1 狠抓理论教学质量,垫定超声诊断疾病的理论基础 　　近年来超声诊断技术的飞速发展,超声诊断已从二维成像发展到三维、四维成像,同时,超声诊断从以往灰阶成像到现今通过彩色多普勒血流成像、超声增强造影成像等技术,现今超声诊断学已由过去的单纯诊断到现在的诊断加介入治疗,使得超声影像学的应用领域得到大大拓展,故理论教学质量的把关是诸项工作的重中之重。 　　1.1 选取最新教改教材,及时修订教学计划、完善教学大纲 　　鉴于旧版教材不够实用,内容陈旧老化、观念落后、图片欠清晰,对近几年发展起来的超声新理论、新技术没有涉及,不能满足当今高职高专教学的实际需要。因此我们根据学科发展和新形势下的教学要求,引用新版的《超声诊断技术》,该教材属于全国卫生院校高职高专教学改革实验教材,该书注重实践技能,关注现代科学发展的前沿知识,内容全面新颖,与学生取得专业上岗证的考试内容保持一致,更实用和贴近临床工作需要。同时,我们根据超声诊断技术的自身特点以及不同教学层次,在原有的基础上完善教学计划和教学大纲,做到因地制宜、有的放矢,合理地分配有限的教学时间[1],注重实践课和学生综合素质的培养。 　　1.2 突出教学重点,培养学生对疾病诊断的的逻辑思维能力 　　超声诊断技术涉及的教学内容较为广泛,因为我校培养的超声影像学人才面向的是豫东地区的基层医疗单位,故教师在授课过程中更注重于常见病、多发病的超声影像学表现及其相关的鉴别诊断疾病的讲解;重点培养学生用逻辑的思维,科学的分析异常声像图表现,使诊断更为准确。这就要求教师在授课过程中将相关解剖学、病理学、临床基础知识和疾病的超声声像图表现融为一体,使学生清楚明了它们与疾病的发生发展的关联性,培养学生四位一体的思维模式,教会学生如何应用所学知识来条理化地诊断疾病,从而为今后临床工作的开展打下坚实的理论基础。 　　1.3 认识多媒体课件授课的重要性,使所授知识更加形象直观 　　传统的先板书理论授课,后医院见习的教学方式,抽象的理论讲授,使学生倍感超声知识的枯燥,对各种疾病的声像图表现也缺乏明显的感性认识,只能凭空想像。现今使用的多媒体教学方式,使教学效率和教学效果大大提高,具体表现在:一、文字部分不仅较传统板书节省了时间而且授课重点更加一目了然;二、可以将各系统疾病的解剖、病理、超声声像图的特征性表现以图片的形式展现,不仅进一步加深了学生对知识的理解掌握,而且体现了影像学的特点;三、简短脏器视频的插入,具有强烈的视觉效果,给学生留下了深刻的印象。总之,多媒体教学避免了过去教师费尽口舌解讲,而学生仍然不知所云的弊病。在多媒体课件制作过程中,教学内容的优化及丰富的信息量是课件制作的关键所在。我校附属医院高质量的典型病例的超声图片资源丰富了多媒体教学的内容与实质,使超声影像临床教学方式更符合临床教学观念。 　　2 积极探索实践教学新方法,大力提高学生思维动手能力 　　我校影像技术专业以培养高素质技能应用型人才为培养目标。为实现这一目标,我校影像技术中心2005年筹建了超声诊断实验室,摆放了三台灰阶超声仪和一台彩色多普勒超声诊断仪,并配有腹部、高频、心脏探头供学生实验课操作学习。此外,我们于课外和晚自习时间定期敞开实验室为学生提供上机练习的机会,并组织兴趣组。 　　2.1 采用角色扮演法,使学生掌握脏器的扫查手法和正常声像图表现 　　超声诊断技术是一门实践性很强的学科,需要手、眼、脑的同时配合,超声图像的获取与诊断医生的熟练程度及操作的技巧有着密切的关系。而传统的示教课只能是放映教学录像,学生们被动地接受知识,致使学生们感到枯燥,且根本不会操作仪器、不会使用探头打切面。 　　由于超声检查具有较高的安全性,我校自2005年超声诊断仪引入后开始利用角色扮演法,即让学生自己相互作为受检者