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XX 学 院 教 案 首 页 编 号：YJQD-0507-07 版 本：B/O 流水号： 编 制： 审 核： 批 准： 授课日期 班 级 课题：§1.1力（一） 教学目的、要求：1、了解力的概念及表示，明确力是矢量，既有大小又有方向； 2、理解和掌握重力和弹力的方向、产生条件及决定大小的因素。 2、理解和掌握重力和弹力的方向、产生条件及决定大小的因素。 弹力的产生原因及大小、方向的确定教学重点、难点： 弹力的产生原因及大小、方向的确定 讲授法、演示法教学方法： 讲授法、演示法 木箱、细线、定滑轮、小桶、沙子教学参考及教具（含电教设备）： 木箱、细线、定滑轮、小桶、沙子 授课执行情况及分析： §1.1 力（一） 一、力 1、定义 2、力的矢量性 3、力的图示 4、力的作用效果 5、力的种类 二、重力 1、产生原因 2、大小 3、方向 4、重心 三、弹力 1、形变 2、定义 3、产生条件 4、决定大小的因素 5、方向 例题1 板书设计或授课提纲： ［组织教学］ 1、师生相互问好； 2、检查学生出勤情况，并做好记录。 ［提出问题，引入新课］： 1、为什么苹果会从树上掉下来？ 2、为什么只有对弹簧施加力时，它才会发生伸长或缩短？ ［讲授新课］ §1.1力（一） 一、力 1、用日常生活和劳动生产中的事例引入力的概念 1）马对车施力，车对马也施力。 2）龙船比赛时，浆对水施力，水对浆也施力。 一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加了这种作用。前者是受力物体，后者是施力物体。 让学生演示并说明感受：用拳头捶击地面。 学生回答后总结出：手有疼痛感，说明拳头在锤击地面给地面施加一个力的同时，地面也给拳头施加了一个力。由此得出：力是物体之间的相互作用。 2、力的矢量性： 用不同的方向去推静止的小车，小车会向不同的方向运动。这说明要完整把一个力表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向。所以力是一个矢量。 力的大小可以用弹簧秤来测量。在国际单位制中，力的单位是：牛顿 (N) 3、力的图示： 力可以用一条带箭头的线段表示。 线段的长度表示力的大小，箭头的指向表示力的方向。 有时只在图中画出力的方向，并没有按比例表示出力的大小，这种表示方法叫做力的示意图。 注意：在进行力的图示时，需注意力的三要素（即大小，方向和作用点） 4、力的作用效果 。 演示：人拉弹簧，手压海绵。根据现象得出：1）力能使物体发生形变， 演示：用手去推静止的讲台使之运动。根据现象得出：2）力能使物体的运动状态发生改变 5、力的种类： 1）按力的性质命名可分为：重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力等。 2）按力的效果命名可分为：拉力、压力、支持力等。 二、重力 1、产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。用G表示 说明：（1）地球上的一切物体都受重力作用。 （2）重力的施力物体是地球。 2、大小： G = mg 3、方向： 成熟的苹果从树上落向地面时，总时竖直下落的；悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂的。可见，重力的方向是竖直向下的。 说明：无论物体的运动状态是静止还是运动，重力的方向总是竖直向下的。 4、重心： 地球对物体的重力作用在物体的各个部分。从效果上看，我们通常认为整个物体受到的重力作用在一个点上，这个点叫做物体的重心。 形状对称且质量分布均匀的物体的重心在其几何中心。 形状不对称或质量分布不均匀的物体的重心，跟形状、质量分布有关。可用悬线法找。 三、弹力 1、形变 ：物体的形状改变或体积改变叫做形变。有塑性形变和弹性形变之分。弹性形变是撤去使物体产生形变的力后物体能恢复原状的形变。 如：用手拉弹簧，弹簧发生了形变；手不再拉弹簧后，弹簧又恢复有原状，这个形变就是弹性形变 。 注意：只要有力的作用，哪怕极其微小，物体也一定会发生形变。 2、弹力的定义： 发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触并使它发生形变的物体所产生的作用，这种力就叫弹力。 3、弹力产生的条件： 弹力只能产生在直接接触并发生弹性形变的物体之间。。 4、弹力的大小 弹力的大小与形变有关。对于同一物体来说，形变越大，弹力越大；形变消失，弹力也随之消失 5、弹力的方向 重物放在钢尺上，重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小上拱形变，对钢尺产生了向下的弹力。钢尺受到重物的作用产生了向下的形变，因而也产生了向上的弹力。 例1