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... ... 个人教学设计模板 个人教学设计 课题名称：行路难 姓 名 郑军 工作单位 中宁三中 年级学科 八年级语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 教学目标： 1、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2、通过学习，提高古诗鉴赏能力。 3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。 教学重点：提高古诗鉴赏能力。 教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 八年级学生经过一学年的学习，对古诗诵读，赏析有一定的能力。但诵读上节奏、感情把握不太准确，在赏析上不够准确，全面。所以在新课学习中主要培养学生通过赏析感受诗人感情变化，提高学生的古诗鉴赏能力。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 教学过程： 猜读——导入新课 PPT1：______一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）（白板：刮奖刷）? 助读——明确题目 PPT2: “行路难”是乐府古题,?“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。“行路难”多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。 　　李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。 朗读——把握感情 PPT3：展示《行路难》 自读课文，说说需注意的字词。 齐读课文，读读需注意的节奏。 再读课文，品品需把握的抑扬。 学读课文，学学需读出的感情。 品读——理解诗意 （1）下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。 PPT4：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 （2）请同学们试着根据诗歌大意还原诗句。 （3）根据诗词大意和背景介绍感受作者的情感变化。 PPT5：唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。 板书：内心茫然 道路艰难 充满希望 乐观奋进 （4）齐读，再次感受诗句中蕴含的复杂的感情。 赏读——品味名句 经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。 示例： 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 运用比喻的修辞，‘冰塞川’‘雪满山’象征了人生道路的艰难险阻。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 借用历史人物的故事，委婉的表达了诗人渴望得到重用的心情。 PPT6：用典,以传情达意 　　 典故:文献典籍中的词语或故事。 　　 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 　　 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。 《行路难》:一首因用典而情意深长的诗。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 四句三字短句表达了诗人急切不安状态下的内心独白，形象地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。 PPT7：警句——让诗文生辉 　　警句,就是 HYPERLINK /Index.html \t _blank 语言精炼、寓意深刻的语句。 　　作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。 　　警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。 《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情