大连一起七教材分析.ppt

本册书主打语法是一般过去时，十个模块均出现了一般过去时这一语法现像，其中八个模块为重点呈现与讲解。整个语法比较系统，各种形式都出现，一般过去时的肯定句、否定句，一般疑问句及肯定、否定回答，特殊疑问句及回答。 中段四年级学生相对低年级来说有了一定的生活经验，理解、辨别能力不断提高，但跟五、六年级学生相比，还有一定的差距，语法教学的价值追求，我认为教师应该教得“深入”而“浅出”，让学生学得“明确”而“模糊”。所谓让教师教得“深入”而“浅出”有两层含义。 一是指教学的方法。即教师自身对所授语法知识要有深刻的理解和把握，能“了然于胸”，在此基础上设计出最易于学生发现和掌握的教学方式。弄清概念：表示过去发生的动作或状态。用法：行为动词在一般过去时态的句子里没有人称、数的变化，was用于第一、第三人称单数，were用于其它各种人称。 二是指教学的内容。教师既要教给学生最基本，最简单的语法规则。英语的语法复杂多变，如果在短时间内持续管束，贪多求全，极易造成学生心乱如麻，甚至一无所获。所以教师要“抓主要矛盾”，教给学生最为基本和浅显的，让学生找出这种语法与别的语法最本质区别的东西，避免教条式的直接灌输，切忌让学生死记用背语法，那样只会导致学生对语法的厌恶。 小学英语语法教学首先应保证学生的兴趣，引导他们在理解的基础上进行操练，在操练的过程中进行总结，这样才能记得牢、学得好。我觉得进行小学英语语法教学时，中段要适当地对语法进行点拨，重点放在学生能否准确地应用语法知识，要着重于语言实践。 动词过去式变化规律 规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有： 1. 直接在词尾加-ed。 clean—cleaned，finish---finished 2. 以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like—liked, live—lived, phone---phoned 3. . 以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, tidy----tidied 4.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stopped, hop—hopped 本册书出现的规则变化的动词(26个) 1.clean 2.finish 3.wash 4.help 5.cook 6.wacth 7.invent 8.want 9.visit 10.play 11.happen 12.talk 13.walk 14.bump 15.listen 16.stay 17.climb 18.call 19.knock 20.kiss 21.borrow 22.work 23.ask 24.jump 25.live 26.phone 本册书出现的不规则变化的动词(25个) 1.cut 2.put 3.hurt 4.is—was 5.are —were 6.do—did 7.go—went 8.eat—ate 9.have—had 10.learn—learnt 11.fall—fell 12.see—saw 13.buy—bought 14.ride—rode 15.get—got 16.have—had 17.say—said 18.win—won 19.write----wrote 20.come----came 21.run----ran 22.make----made 23.take----took 24.wear----wore 25.ride----rode 表过去的时间状语 yesterday（昨天）, last week（上周）, last month（上个月）,last year（去年）, two months ago（两个月前）, the day before yesterday（前天）， in 1990 (在1990年), in those days （在那些日子里）， once upon a time（过去曾经）、 just now（刚才）、 in the old days（过去的日子里）、 before（以前） Ma Liang was a _____ boy. He _______ people. He had a ________________ . good hel