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PAGE PAGE 6 钢城五中 历史备课组 区十佳备课组申报材料半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 区十佳备课组申报材料 ——钢城五中历史备课组 一、百花齐放就是春——备课组成员构成 钢城五中历史备课组是一支年富力强、充满朝气和活力、团结战斗的集体。他（她）们是由杨军（备课组长高级教师）、徐杰（教导主任高级教师）、刘汉珍（高级教师）、游燕凌（高级教师）、田阿丽（高级教师）、邵秀芳（一级教师）、沈衡（一级教师）组成。 二、问渠哪得清如许——集体备课的理念 钢城五中历史备课组高度重视集体备课，集体备课就是头脑的风暴，思想、思维方式的交锋和盛宴。集体备课的价值取向就在于教育教学效益的最大化。因此，在大力推行和实施新课程的今天，集体备课也就成了校本教研的一种有效手段和重要形式。 集体备课中的所谓集体，即许多人合起来的有组织的整体，跟“个人”相对。集体的形式表现为多数人在一起互相工作，合作共事。在集体中，成员之间彼此建立有稳定、合作和相互关爱的关系。由此可见，集体备课是具有相对稳定、相互合作和工作交往关系的群体成员共同参与的备课方式，其目的：一方面是为了摆脱个体备课中教师自以为是的见解，避免对一些基本知识点的错误认识和能力方面的局限性；另一方面是教师在分享集体智慧和结晶的基础上，再度创造和提升自己的备课水平，能动地、更好的发挥个人潜能，真正彰现出教师个人的教学魅力和风格。要必须明确的一点是，集体备课是对个人备课的完善和提升，集体备课绝不能代替教师的个人备课。 三、咬定青山不放松——集体备课的做法 首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周一提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一课，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。 其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么？如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识的迁移；还要明确怎么教？群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，写出教学反思，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。 实践反思是教师获得专业化发展的必要条件，因为思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。 我们在几年的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。 四、不负凌云万丈才——个人的成长和教育教学风格 集体备课的高度取决于每一个集体备课成员的素质。平心而论，钢城五中历史与社会老师的整体素质是很高的。他（她）们全部都是著名师范大学本科毕业生，工作热情很高，对历史对教育都有一份沉甸甸的责任感。他们不计个人得失，甘于清贫，乐于奉献，在三尺讲台上作精神上的布道者和守望者。 思想境界决定思维方式，思维方式决定行为方式。对生活对教育对历史对人文精神的热爱，让每一位老师都热爱学习，非常注重不断地更新教育教学理念，完善专业知识结构，积累和开发教育教学资源。原来实行历史单科教学的时候，备课组成员对历史学科的教育理念和知识结构有一个明晰的认识，对学科发展的方向也有正确的把握。因此每年历史学科的教学都受到学生和家长们的欢迎和高度赞扬，每年的历史中考、知识竞赛和教研都取得非常辉煌的成绩，学校等教育主管部门和社会的认可度都非常高。以知识竞赛和中考为例，从1996～1999年连续四年武汉市和湖北省组织的历史知识竞赛，钢城五中老师所辅导的学生获奖情况在全武汉市都是数一数二，得到武汉市和原武钢教育处教育教学通讯的高度肯定；历史科自2001年参加中考以来几乎每次元月、四月调考还是中考都是名列前茅，其中2004、2005、2006连续三年中考都在武钢教育处名列第一，以后虽然生源质量大幅下降，但五中历史学科和其他学科相比中考的优势依然保持，2004～2007年度几乎每年都被武钢教育处评为中考先进复习备考备课组和复习备考先进个人，并且作经验交流。2007～2008年度五中又迎来了与十七中的整合，生源质量进一步下降，但原武钢五中的历史学科一次性合格率依然保持在99.99％，只有一名学