小学数学教材解读内容.pptVIP

◆《真分数和假分数》 以往的教学设计中，将数轴放在课中作为练习，让学生用分数表示数轴上的点，发现学生错误率较高，主要因为数轴具有一定的抽象性，学生在数轴上很难找到单位“1”，当出现“1”后面的数时，就更加不知所措。 虽然数轴对学生是难点，但是利用数轴能使学生更好的理解真分数和假分数的意义。因此，数轴要用，但是需要“滞后”。 将数轴放在最后，从知识体系的角度来看，它首先是对所学知识的再提炼，完成了真分数、假分数的意义建构，在数轴上标出真分数和假分数，利用数轴的连续性丰富和完善分数的概念体系；它也是对今后学习知识的孕伏，在数轴上能直观的比较出真分数和假分数的大小，渗透假分数转化成带分数的方法。从能力培养的角度来看，“数轴”成为发展“数感”的载体，“找找5/4 在哪里？”9/4 呢？就是8/4 多1/4 ，因此在2和3之间，巧妙渗透了“区间”的思想。 ◆《植树问题》 人教版教材： 两端都种： 棵数=间隔数+1 ◆《植树问题》 人教版教材： 两端都不种： 棵数=间隔数-1 只种一端： 棵数=间隔数 ◆《植树问题》 人教版教材： 环形道路上： 棵数=间隔数 ◆《植树问题》 思考： 1. 从意义的角度出发：教材内容如何合理统整？ 走出经典框架 2. 从儿童的角度出发：教学组织如何打开窗口？ 突破学习困难 ◆