两课时全案美丽的武夷山教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书?北师大版二年级?下册 《美丽的武夷山》 教学设计 三门峡市实验小学??夏??楠 二〇一四年三月 《美丽的武夷山》教学设计 夏 楠 教学目标 1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，通过各种形式的朗读，感受山的奇险、水的清静，体会游览时“入诗入画”的感觉。 3、通过对课文的学习，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 抓住重点词句，通过各种形式的朗读，感受山的奇险、水的清静，体会游览时“入诗入画”的感觉。 教学难点 读出感情，体会文章意境。 教具准备 多媒体课件 田字格贴 教学课时 两课时 第一课时 课前活动：背诵《山寨》、《华山》 质疑导入 今天老师再带大家去一个风景如画的景区，它是—— 板书：美丽的武夷山 看到课题你有什么问题吗？ 梳理学生的问题，鼓励从书中找到答案。 自读课文 1、出示自读提示： （1）、自由朗读课文，遇到不认识的字查看课后生字表，生字表中没有的圈出来，读完后查字典解决。 （2）、再读课文，标出自然段序号，画出不理解的词语，与同桌交流，或联系上下文解决。 （3）、小组内交流生字的结构、部首、笔画、组词。 2、自学检查 （1）、投影出示文中的生字、新词。借助音节，自由认读。小组开火车认读，集体评议，纠正错音。重点指导：曲、朴、笋 （2）、去掉拼音，男女生赛读。 （3）、从词语中抽出本课的生字，请学生做小老师教认生字的读音、结构、部首、组词。其他同学补充词语。 3、理清文脉 （1）、课文有几个自然段？ （2）、指名分段朗读课文，集体评议，纠正错误，相机出示段落中的长句子，重点指导。交流这一段写了武夷山的什么？齐读加强记忆。 （3）、提出不理解的字词，全班讨论解疑。 4、齐读课文，你对武夷山有哪些认识？还想了解什么？鼓励学生下节课学习。 三、指导书写 1、认读生字，观察字形，找到关键笔画和容易写错的地方。 2、交流观察收获。 3、教师范写，重点指导： 最：上下结构，中间横长，右下格的“又”躲在横下面。 通：半包围结构，里面的“甬”写高，写饱满。 爬：半包围结构，外面的“爪”写大，字体瘦长，第4笔捺由横起笔向右下方伸展，托住里面的“巴”，不要让“巴”掉下来。 4、学生独立仿写，强调书写姿势。 5、书写展示，评议。 四、课堂小结 这篇课文向我们介绍了武夷山的地理位置，山、水、游。粗略的游览已经让我们陶醉，下节课我们再进山仔细的看看，领略它的美丽。 第二课时 一 激发兴趣 渴望了解美 1、齐读课题。武夷山在哪里？想去看一看吗？请看大屏幕 （播放视频） 2、听了刚才的介绍，你有什么感受？ 3、这么美的武夷山，你们想去游览吗？想要进山游览需要拿到门票才行，你们有信心吗？ 二 循序渐进 初步感知美 1、看！词语宝宝已经向我们发出挑战了，开火车依次认读词语。 2、同学们的火车开的又快又稳，小火车要提速喽，你能用“的”字把这些词语连成短语，让他们成为好朋友吗？ 3、同学们眼睛真亮，恭喜你们已经拿到了门票，快打开书，翻到34页，请同学们快速浏览课文，思考：武夷山美在哪里？ 交流汇报，根据学生回答板画武夷山山水环绕的图画。 过渡：多么美的景色啊，大诗人郭沫若用“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘”来赞美武夷山的山峰，足见山之独特，我们就先进山游览吧！ 三 精读渗情 想象创造美 （一）览山之奇特险峻 1、哪位孩子喜欢山，请为我们读一读第二自然段，其他同学边读边思考，哪句话概括介绍了山的美？ 2、学生交流，相机板书奇、险 3、什么是奇特？（特别的，罕见的，令人惊喜的）山峰到底有多奇特呢？请同学在文中找出来，画上横线。 A 出示句子。我们一起来读读这句，边读边在头脑中画画，看谁能看到这些奇特的山峰。 B 我们来看看这样的山峰（出示图片）。 C 你见过这样的山吗？你有什么感觉？这些山峰有高有低，那么我们读的时候要有高低起伏，自己试一试吧。指名读。相机评价。 D 武夷山有三十六峰，九十九岩，每一座都不一样，我们来看看这些山像什么？课件出示武夷山的其他山峰、岩石。 E 这么多山，样子不同，各具特色，就是课文中所说的造型奇特，我们能不能像作者这样用一句话把这些山峰介绍清楚？ 4、武夷山不仅造型奇特，而且山势险峻，这最险的要数——大王峰。 A 谁来读读描写大王峰的句子？ B（出示图片）看！这就是海拔530米的大王峰。站在山脚下仰望，你觉得大王峰怎么样？ C我们怎样才能登上大王峰呢？ 因山势险峻我们只能通过这样一条又窄又长的、人工开出的石阶盘旋而上才能到达山顶。两边多是悬崖峭壁。孩子们，如果现在你就站在这石阶上，会有什么样的感觉？ D 你能把这种感觉读出来吗？ 5、站在峰顶，武夷风光尽收眼底，让我们再望一望这造型奇特，山势险峻的武夷山，把它留在你的心里。齐读第二自然段。 过渡：爬完了山，