创建学习型班组(讲课版)课件.pptVIP

分组讨论;学习型班组建设; 我们将从三个方面进行学习;学习型社会和组织是大势所趋;企业竞争最终是学习力的竞争;学习与个人的关系;学习力与树根理论;学习力的度量;树立一个理念 把握两个主题 依照三大步骤 走出四个误区 借鉴五种模式;自我超越;心智模式;共同愿景;团体学习;系统思考;树立一个理念;要点一：工作学习化;【案例】理光公司的“学习三理念”;要点二：学习工作化;【案例】联想：学习型组织的典范;学习速度必须大于或等于变化速度;把握两大主题;学习的目的全在于应用;把学习力转化为创造力;误区一：工作多、任务重，没时间 误区二：将学习型班组理解为班组成员个人的学习 误区三：脱离中心工作和日常工作，另搞一套活动 误区四：等待上级的统一安排;误区一：工作多，没时间学习;误区二：理解为班组成员个人的学习; 学习推动心灵转变，进而推动变革;???区三：脱离中心工作和日常工作;误区四：等待上级的统一安排;模式一：快乐的20分钟模式 模式二：大墙会议模式 模式三：座右铭模式 模式四：职业生涯设计模式 模式五：标杆学习模式;范围：班组团队 目的：知识共享、信息共享、经验共享 方法：利用班前会10分钟，由班组成员轮流主持 讲学习收获； 讲人生哲理，深刻领悟 讲生动故事 讲身边发生的有意义的事 注意：讲自己，聆听别人，切忌批评指责他人，语言生动、形象，具幽默感;范围：成员不限，10左右人为宜，议题最多3个 目的：团队学习，交流观点 材料：彩笔、白纸条、粘胶纸 方法：1.主持人宣布议题 2.与会者将自己意见真实地写在纸条上 3.主持人将意见归类，分类用粘胶纸贴在墙上，并请持典型意见者做说明 4.主持人对每类意见当场点评，指出取得共识的关键用语;范围：全体员工，班长带头 目的：调动员工积极性和自觉性，实现员工和 企业的同步成长 材料：笔、纸、公布栏 方法：1. 根据自己的人生追求和企业特点，在 规定的时间内写出自己的座右铭 2.先在班组张贴公布 3.将全体员工的座右铭印成册子 4.每一、二年修订一次;范围：全体员工，领导带头 目的：充分发挥员工潜能，规划员工成长之路 方法：1. 了解组织发展对员工的要求，以及自身的 愿望，提出个人愿景 2. 根据个人特点做出职业生涯设计规划 3. 征求有关方面的意见，取得组织支持 4. 提出实现职业生涯设计的措施 5. 在班组内交流;范围：个人、团队、组织 目的：自我超越 方法：1.决定向标杆学习什么，明确学习主题 2.组成标杆学习团队，团队成员各有明 确的角色和责任，订出工作目标 3.选定标杆学习伙伴 4.收集和分析资料信息，提出行动建议 5.变革行动，达到或超过学习伙伴;培训的根本目的;领导是： 掌握方向确定目标 做对的事 找对的人 基于价值观做领导 激励精神鼓舞士气 不断创新永保活力 领导是一种牵引力; 班组人员培养是长期战略;培训应针对生产中具体问题-需求调查; 培训需求识别的流程; 培训需求调查的四大技术;1、从言语方面来了解员工 2、从行动方面来了解员工 3、从工作成果方面来了解员工 4、现场走动观察了解员工 5、一对一进行沟通了解;1、班组员工对工作满意度 2、员工对工作的期望 3、员工对工作场所的意见 4、通过工作检讨了解 5、员工对上司、同事的期望 6、员工对自我能力发展 7、健康状况 8、生活与家庭状况;1、工作分析 2、问题分析 3、组织分析 4、职业生涯规划分析;1、分析工作中的 2、针对工作要求，列出应具备的知识、技能 3、找出技能、知识 4、利用工作说明书及工作内容调查表;1、工作问题与绩效不好之处 2、分析问题产生的原因，即归属于个人能力不足的原因 3、选择重要需求之知识或技能 4、利用工作目标绩效表及问题分析表;《财富》500强的首席执行官们十有八九把他们的成功部分归功于教练的积极辅导 最接近领导的人将决定领导的成功程度。领导的业绩全依赖于是否有效开发身边人的能力 衡量领导者的贡献不是看其个人的业绩，而是看他所领导的团队业绩 辅导下属不是水落石出，而是水涨船高，我们都曾经得到别人的辅导而成长 下属工作能力的70%是从工作中得来的。这70%能力大部分不是自然而然生出来的，而是在领导的辅导、教练下成长起来的； 企业要发展，人才是瓶颈 学习性企业文化的必需，要求每一位领导人既是管理者、又是培训者。 ;员