三峡之秋教学设计.docVIP

三峡之秋 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　（课件播放）长江，养育了炎黄子孙，以其神奇的造化之功，在奔腾东流的沿途，造就了华夏大地上的惊世杰作——长江三峡。那里群山耸立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。同学们想去那看看吗？下面让我们先来欣赏一段三峡风光。 　　（解说词：长江三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204公里。长江三峡是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。瞿塘峡，山势雄伟险峻，是最险的峡谷；而巫峡则幽深秀丽，峡中多雾。古人在那里留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。西陵峡，滩多水急，是最长的峡。） 　　同学们，三峡美吗？的确，三峡一年四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。今天让我们一同走进课文，去感受三峡秋天那独有的气息。（板书课题） 　　二、初读感知 　　师：课前同学们都读课文了，能做到正确、流利读文的请举手。 　　生：纷纷举手。 　　师：好，请大家将课文再自由地读一遍，若能在正确、流利的基础上，再带上些感情就更好了，开始吧！ 　　生：自由读课文，读得很流利。 　　师：读了课文，你都知道了什么或发现了什么？（从文章内容、写作顺序、修辞方法、表达感情等多方面引导学生来谈，并适时板书出写作顺序：早晨、中午、黄昏、夜晚） 生：课文是按时间顺序描写的。 　　生：有早晨、中午、下午、夜。 　　师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。 　　三、细读品悟 　　师：三峡已经是秋天了，漫山遍野散发出一种清香，你知道这香是从何而来吗？这段描写体现了三峡秋天的什么特点？ 　　生：三峡秋天的特点是成熟。 　　师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？ 　　生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。 　　师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。 　　师：（出示带点的词语）读的时候，抓住这些词语，就很容易读出三峡秋天的成熟的特点了。（自由读、指名读） 　　师：三峡秋天给人的第一感觉就是成熟，作者按时间的顺序，向我们展示了三峡秋天一天之内不同时段的美，下面我们就具体看看作者都抓住了哪些特点来展示它的美的。 　　生：自由读下面的部分，试用“我喜欢三峡秋天的（ ），因为（ ）。”的句式说话。 　　师：学习“早晨”一段 请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？（课件 欣赏） 　　生：我觉得早晨的露水给三峡带来了美。太阳没出来时，它闪耀着，仿佛满山的橘柚树上撒了一层白霜；太阳出来了，它就消逝了。 　　生：老师我想补充：这句话作者还用了比喻的修辞方法。我想经过露水的洗礼，橘柚树的叶子一定更绿了，果实更黄了。 　　生：橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，我很喜欢。 　　师：在这种环境下，你想做什么？ 　　生：我想到三峡感受一下秋天的凉爽。 　　生：我想摘个柚子，品尝品尝。 　　师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？ 　　生：明丽。 　　师：（板书：早晨——明丽） 　　师：谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？ 　　生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。 　　师：学习“中午”段：谁来读读三峡中午的景色？ 生: 读文 　　师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？ 　　生：我感到中午的三峡充满了热烈的气息。 　　生：我觉得这句话写得很美，“中午……奔腾流去”作者运用了拟人的修辞方法。 　　生：“像金鳞巨蟒”应该是比喻句。我想中午的长江被阳光照射，看上去应该是金色的，还很活跃。（课件 欣赏） 　　师：谁能把你感受到的热烈读出来？ 　　生 ：读文，互相评价。男生齐读。 　　师：学习“下午”段：刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？ 　　生：下午的三峡跟中午不同，下午的三峡很平静。“长江平静而轻缓”比作了“一条明亮的小溪”。 　　生：“下午，……特别迟。”从这句话中我知道雾是青色透明的，给三峡带来一种朦胧美。 　　师：学习“三峡之夜”： 　　师：黄昏就这样平静地走过，我们都在渴盼着夜的来临，因为这一天正是中秋。夜终于来了，同学们，此时你手中有一台照相机，你会把镜头对准哪里的景色呢？ 　　生：静读课文，画下印象深刻的句子。 　　生：我发现这句还是拟人句。“眨着眼睛”、“沉沉欲睡”，就像一个人要睡着了。 　　师：谁来读读这段话，读出夜的宁静来。 　　生 ：读文，互相评价。女生齐读。 　　师：当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？谁来读读第6自然段。 　　生：读文。 　　师：在这段，你体会到了什么？ 　　生：三峡的月亮出现的很迟很迟，它就像个淘气的孩