国家课程的校本化.pptVIP

国家课程的校本化实施 徐汇教师进修学院 姚秋平 qiupingyao@ 目录 一、什么是国家课程的校本化实施 二、国家课程为什么要“校本化实施” 三、如何实现国家课程的校本化实施 四、国家课程校本化实施的管理与评价 一、什么是国家课程的校本化实施 国家课程校本化实施就是学校“因地(学校)制宜”“因人(师生)制宜”创造性地执行国家课程，反映了课程实施的调适取向和创生取向。 一、什么是国家课程的校本化实施 具体地说:就是在坚持国家课程改革基本精神与课程标准的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上规划和设计转变为适合本校学生学习需求的创造性实践,包括教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略。 二、国家课程为什么要“校本化实施” 课程改革的理想与学校教育的现实之间的距离和矛盾 理想之所以是理想,是因为它具有超现实的特点,它总是面向未来。 现实之所以是现实,就是因为它是可以感觉得到的当下,并且负载着厚重的过去。 从现实的此岸到理想的彼岸,我们不可能一夜之间完成,这需要一个历史的过程。同时,理想也只有根植于当下的现实才能获得生长的土壤。 校本化课程实施不是让理想服从于现实,而是赋予理想以现实的力量。 二、国家课程为什么要“校本化实施” 教师所持有的课程观念和改革理想与改革发起者的意愿大相径庭 外在的理论、理念和理想只有成为教师个人实践知识的一部分，才可能成为指导教师行动的力量。 二、国家课程为什么要“校本化实施” 各地区间的教育发展水平不平衡，不同学校之间仍然有很大差异 统一的课程改革方案客观上需要不同地区、不同学校的创造性的改造以适应本地区、本学校的课程实际，校本化课程实施成为必然。 二、国家课程为什么要“校本化实施” 课改提出的新方法、新主张,教师不知道具体怎么做 有人抱怨教师观念陈旧已经成为课程改革的一大障碍，其实不然，而是教师不知导该怎么做。 三、如何实现国家课程的校本化实施 教育不是工业上的批量生产,不可能事先按照某个客观的标准设计整个生产流程。教育是通过无限个细小的人与人、人与环境之间的直接或间接的互动而发生的,而且这些互动都是在特定情境中发生、发展并生成新的互动关系和情境。 三、如何实现国家课程的校本化实施 校本化课程实施至少要求教师个体和集体拥有了解、感知和评估学生学习需求的能力及批判性反思和行动的能力,要求学校有学习、研究和合作的组织文化和氛围。 三、如何实现国家课程的校本化实施 1.教师要了解学生共同的和个别的学习需求 教师对每个学生的不同学习特点、学习需求和学习潜能有敏锐的感知,同时需要有一种切实有效的评估学习需求的工具和方法 （例课堂观察与评估） 三、如何实现国家课程的校本化实施 2.教师要反思自己的教学行动、评估自己的教学效果 对照学生的需求批评地反思自己的教学，调整课程与教学的设计。 根据学生的学习需求校本化处理教材，包括对教材的补充、整合与再编写，三维目标的细化等 三、如何实现国家课程的校本化实施 3.教研组需要有学习、研究的氛围和合作的文化 校本化课程实施没有固定的技术模式和操作步骤，没有现成的最好的模板，它需要教师、专家、学校、乃至学生及其家长之间的相互沟通、多方协商、彼此学习和共同研究与创造。 三、如何实现国家课程的校本化实施 案例：课程标准的校本化细化 整体性 体统性 一致性 操作性 发展性 三、如何实现国家课程的校本化实施 课程定位 课程目标 内容框架 四、国家课程校本化实施的管理与评价 三、如何实现国家课程的校本化实施 四、国家课程校本化实施的管理与评价 课程资源分析评估、课程计划管理的执行、评价以及教师校本培训工作 制定科学的、可操作的评价标准 主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程实施及评价进行诊断评价 小结 校本化课程实施不是对个别教师或者少数教师的要求，尽管个别或少数教师会“先行一步”，而是需要教师集体的力量和智慧；也不是对教师单方面的要求，需要领导的支持和专家的专业引领。 谢谢！ 2012年7月2日 * * *