初中物理压强教学设计.doc

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- ☆ 教学基本信息 课题 作者及工作单  教科版 白广余  八年级 下册 压强 河北省迁安市沙河驿镇初级中学 位 ☆ 指导思想与理论依据 用探究式的实验的方法总结出压强的大小与哪些因素有关。 其中体现 sts 教育理念。建立学生压强的概念，强化控制变量法的应用。 ☆ 教材分析 这节课是在学生有了初步力的概念和力的作用效果的基础上开展的， 它是全章的基础，学好这节课为后面的液体压强和大气压强打好良好的的基础。 建立学生压强的概念， 强化控制变量法的应用。 并会应用所学的知识解释一些日常生活中的现象。 建立探究式学习的思维 。 ☆ 学情分析 学生虽然熟悉生活中的一些与压强有关的现象，但是头脑中并没有压力压的概 念，虽有要在学生通脑中建立压力压强的概念。 利用学生学过的控制变量法并充 分应用来解决压强的大小与哪些因素有关， 让学生尽可能的参与其中， 形成互动。 ☆ 教学目标 ①知道压力及其作用效果的影响因素。 ②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。 ③知道压强增大和减小的方法。 2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。 3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣 , 增强学习自信心和积极性。 ☆ 教学重点和难点 教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。 ☆ 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 实验一：用手掌按压气 引入压力概念。没有举 球，气球会变扁。 说出自己看到的 由于重力引起的压力， 实验二：两个手指相互 现象和感觉。 怕将来学生混淆，一开 按压。 始就体现出来。 气球会变扁，因为受到 注重于压力的方 手掌向下的力；手指感 向可能与重力相 觉挤压因为受到彼此给 混淆。 的力。 给出压力的概念：压力 是垂直于物体接触面而 创设情境， 指向受力物体的 力。 引入新课 那么压力与重力的关系 学生回答第一个 呢？ 是人的重力；第 1、人在地面上， 对地面 二个是手掌给的 有压力吗？压力是什么 力。 引起的？ 学生回答压力可 2、手掌压气球的压力是 能由重力引起， 有什么产生的。 也可以不是。 压 力与重力 有什 么关 学生可能会出现 系？ 重力压力混乱的 进一步提问：斜放在鞋 现象。 面上的物体呢 总结：总结：压力是物 体间的挤压作用，压力 不 一定是由 重力 产生 的。 学 生举几个 压力 的例 子。画出物体对斜面的 压力示意图。 感受不同的疼痛 让学生做用两个手指按 住一段削尖的铅笔。 学生会提出与质 提问 新课讲授 量，接触面积有 压力的作用效果与哪些 探究实验 关 因素有关 还会提出其他一 些非物理量的东 西  提出压力与重力的关系 压力的作用效果与哪些因素有关。 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。 分组实验：每组一个娃 哈哈矿泉水瓶，一块海 学生猜测： 绵，一些沙子，橡皮泥 (1) 改 变矿 等，让学生验证猜想 泉水瓶质量，作 (1) 改变矿泉水瓶的质 用效果会发生变 量，海绵有变化吗？怎 化； 么变？ (2) 改 变矿 (2) 质量一定的矿泉水 泉水瓶的放置方 瓶，改变它的放置方式 式，海绵形变可 会有什么现象？说明了 能会变； 什么（原来竖放的矿泉 (3) 用 沙盘 水瓶横放。横放时稍微 或者橡皮泥也能 转动一下，观察海绵的 达到目的。而且 变化；再把瓶子口朝下 在拿走矿泉水瓶 竖放）？ 后，橡皮泥和沙 探 究实 验 (3) 除了海绵，我们还能 盘还能保留作用 过程 用什么来显现压力的作 效果。 用效果？ 各小组选择不同 指导各小组选择合适的 的形变显示材料 材料，自行探究上述问 （海绵、沙盘、 题，记录实验步骤、现 橡皮泥）实验， 象，写出小组书面结论。 改变相关变量观 察 记 录 形 变 结 果。 经讨论各组 得出结论。  进一步让学生掌握控制变量法研究物理问题。 加强学生的动手动脑，积极参与的意识。 体现 sts 教育 比较各小组结论，选出 有代表性的进行总结、 提升： 在教师的总结提 压力的作用效果与压力 升下明确： 的大小和受力面积都有 影响压力作 建 立压 强 关。 用效果的主要因 概念 压力的作用效果与 素； 压力大小成正比，与接 压力作用效 触面积成反比； 果与各个因素的 比较压力的作用效 基本关系； 果，可以控制成反比的 量——接触面积的大 小，只比较同样面积上 压力的大小。即比较单 位面积上所受的压力