绍兴文理大学课程教学模式改革试点.docVIP

绍兴文理学院课程教学模式改革试点 申 报 书 课 程 名 称 管理会计 课 程 负 责 人 吴大红 试 点 类 型 基础理论课程 所 在 学 院 经济与管理学院 教 务 处 二○一一年制 填 写 要 求 1．申报书要按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。 2．试点类型分“基础理论课程、实验课程、实践教学环节、技能技巧课程、自主学习课程”等五类。 3．著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2011年4月30日。 一、基本情况 课程名称 管理会计 所属学科名称 会计 试点类型 基础理论课程 所在学院 经管学院 课程负责人 姓名 吴大红 性别 女 出生年月 1968.9 专业技术职务/行政职务 副教授 联系电话电子邮箱 wudh2003@163.com 本 课 程 现 有 教 学 模 式 的 基 本 情 况 及 存 在 的 主 要 问 题 1.课程内容重复 过去的课程改革追求的是自身的系统性、完整性，缺乏全局性、综合性。管理会计、成本会计和财务管理是高等院校会计专业的主干课程，但三门课的内容虽各有侧重但都存在一定比例的交叉重复。不仅浪费了宝贵的教学资源，而且破坏了三门课程的内在逻辑递进关系，不利于课程的安排，同时大量的重复内容极易削弱学生对后续课程的学习热情，影响教学效果。 2.案例教学案例单调 管理会计现已施行案例教学，这无疑增强了课程的挑战性使学生们切实感受到了知识的有用性。目前我们在案例的选择上存在一定的问题，一般而言，讨论的案例需要符合1、实用性原则(符合当今经济发展的趋势)；2、典型性原则(具有一定的代表性)；3、综合性(能利用的已学过的管理、经济、会计方面的知识进行综合地分析)；4、灵活性(案例的选择具有一定的灵活性，根据不同的情景设计不同的方案)。但是目前我们的案例大多来自网上，一定程度上综合性和典型性，但是很少有能结合我国企业或地方经济的实际案例，缺乏一定的实用性。 3.教学手段单一 如果单纯依靠“老师讲、学生听”的传统方式授课，在教学过程中容易出现学生认为课程挑战性不高而缺乏学习积极性、课堂难以组织等问题。需要建立能课堂交流、分组讨论的教学方式。 4.缺乏自主学习的时间和动力 学生在校不仅为学习知识、提升技能，同时也为涵养素质的培养，而功夫在课外，管理、经济、会计方面经典文献的阅读、读书报告、主题调查等在一定程度上都可以提升学生的技能和涵养，但是从目前的教学模式看，学生很难做到这些。 5.教师与学生的沟通方式比较单一 原来和学生的互动是建立了一个邮箱（ HYPERLINK mailto:wljgglkj@163.com wljgglkj@163.com）,作业和案例以及课前案例引导放在上面，随着教学模式改革的深入，光靠一个邮箱已经不能满足需要。即时的网上交流和学习很有必要。 6.成绩考核单调 目前的成绩考核是期末成绩占60%期中和平时作业占40%，应该增加对自主学习的过程性考核，以培养学生自主学习的兴趣。 二、总体实施方案 总体改革目标 管理会计是管理型导向的会计人才培养方案的专业必修课，目前应用管理会计的理论与方法，加强企业内部管理，已成为现代企业发展的内在要求。开展管理会计教学模式的改革有两大目标，一是实现管理会计理论及实践运用结合，缩短理论与实践的差距，引起学生学习该门课程的浓厚兴趣；二是以管理性导向为准绳，更好地培养学生，为学生今后的学习和就业打下基础。 主要改革内容 （一）教学目标 会计专业应改革人才培养模式，从培养传统的“操作型”会计人才向培养“管理型”会计人才转变，管理会计教学应充分体现管理型导向的会计人才培养的教学目标；同时，为充分激发学生学习课程的热情，切实提高教学效果，实现学以致用的教学目标。 （二）建设高质量教材,合理安排教学内容 建设高质量的管理会计教材是管理会计教学模式改革物质保证。在编写教材时，要注意成本会计与管理会计和财务管理三门课的交叉内容。 (二)教学方法创新 要建立管理会计立体互动模式——案例教学策略，网上互动教学策略，seminar教学策略相结合。 1、强化案例教学 通过案例教学，唤起学生在学习过程中思考、应用、解决问题。管理会计的案例很多，如何选择案例应该根据会计学专业的培养目标、课程内容以及案例教学法的特点进行筛选并建立案例库。使管理会计的案例教学能够顺利实施，管理会计老师应该通过不同的方式建立案例库，如深入企业实际收集实际工作中的案例、参考国内外案例教材总结适合我国情况的案例。 2、引入课堂讨论教学法