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可敬可爱的老师
教学目标：
1.从三篇类文阅读中感悟师生情，体会作者抒发的思想感情，学会感恩老师。学习用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2.学会对多篇相关联的文章进行比对读议，概括提炼信息，处理运用信息的能力。
3.继续小组合作探究、交流反馈及互动提高的学习方式。
教学重难点 ：
1．快速阅读单篇文章，概括提炼信息。
2．依据问题，对三篇文章的单一信息进行比对读议，感悟师爱。
3.对学生自主研讨和交流反馈过程的有效指导和诱导点拨。
设计理念： 对主题相近的类文组文学习，以期待培养学生的聚合思维，教会学生一种整合阅读方法。
教学过程：
一、谈话导入? 前天同学们参加了一次盛大的活动，是？有谁来为我们简单地畅谈一下你参加活动时的感受？
当第32个教师节庆祝活动隆重举行之时，我们每个人都会从心底油然回想起生命中最最可敬可爱的老师。下面，我们将开启一组关于“老师”的文章的学习。
二、群文阅读
（一）出示学习目标
1.通过对一组文章的阅读，概括老师的思想品格，感悟师爱，学会感恩老师。
2.培养阅读概括能力，学习圈点、勾画、批注等基本的学习方法。
3.训练口头表达能力。
（二）提出阅读要求，学生独立自主研读
分别学习3个文段，概括每个文段所写老师的主要事件及思想品格。使用圈点、勾画、批注等基本的学习方法，独立阅读，完成 下列表格。
篇目
主要事件
思想品格
我的老师
从百草园到三味书屋
藤野先生
思考问题：你从这组文章中感悟到了老师们都具有怎样的形象和品格？都是通过一些怎样的事例来表现这些品格的？作者怎样选择材料的？
（三）学生小组交流提升
（四）全班汇报交流
1.激励各组推荐汇报人汇报成果。
2.每组汇报时，教师注意适当点拨，师生互动提炼精要内容板书。激发学生适时评价、讨论、补充、矫正，实现对文本的充分研读，对事件的概括能力和事件与人物品格对应的语言概括力。
3.教师对学生指导时，尤其注意组文的比对读议论，在事件与品格对应概括上，人物品格与选材上，有意识地引导学生思维聚合，建立一种基本的思维方式和阅读方法。
三、感悟师爱
我们感悟了著名作家魏巍笔下的小学老师蔡芸芝先生，大文豪鲁迅笔下的私塾启蒙老师寿镜吾老先生和日本留学时的医学教授藤野先生。他们身上不仅闪耀智慧和思想的光芒，还有对所从事的事业的无限热爱和执着追求，既热情慈爱，又公正无私。所有这些品质铸就了师魂——爱。鲁迅说“教育根植于爱”。大教育家苏霍姆林斯基也说 “没有爱就没有教育”。
同学们，从幼儿园到小学再到初中，一定也有印象深刻，给你较大影响的可敬可爱的老师吧！谈谈吧，像前面三篇文章那样选取最能表现这位老师品格的一两个事例来表达。
四、记写恩师
我们赏析了名家的作品，在质朴的语言中感悟了真情挚爱，请同学们也用自己敏锐的目光、生动的笔触来记写我们的恩师吧。就以“我的老师”为题，写一篇500字左右的习作。
五、结语
“明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。”意思是说“贤明的老师的恩情，简直胜过了天地的博大，比我的父母对我的付出还要多。”于同学们而言，感恩老师，敬重老师，勤奋学习；于我而言，做一个贤明的老师是我毕生践行的目标！我们一起努力做到更好吧！
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