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《天净沙 秋思》教学设计 肖家中心学校 邹朝珍 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标??? 1、了解元曲，能朗读、背诵《天净沙?秋思》。??? 2、能理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。??? 3、初步具有创造能力。 4、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。重点、难点??? 1、朗读、背诵《天净沙?秋思》。??? 2、理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。??? 3、训练想象、联想，培养创造思维。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设想??? 1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。??? 2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。??? 3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。教学时间：一课时教学过程： 导入： 展示课题名称，由此回顾小学时期的元曲篇目《天净沙 秋》（元代白朴的作品），进入课文学习。 了解元曲 曲是一种和乐歌唱的诗歌形式。元曲是继唐诗、宋词后兴起，是元代的新诗体。 曲的分类： 剧曲：用于演出的戏剧作品。 散曲：包括散套和小令。 散套:是同一种宫调（一种曲调模式）的若干小令相联而成的组曲。 小令：体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。 散曲：一般由曲牌名和题目组成。 了解作者。 马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。??? 写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》，它的体裁的“曲。 诗文翻译及赏析： 1、注释枯藤：枯萎的枝蔓。 昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。人家：农家。此句写出了 HYPERLINK /view_69957.aspx 诗人对温馨的家庭的渴望。古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）或年代久远的驿道。 西风：寒冷、萧瑟的秋风。 瘦马：瘦骨如柴的马。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地方。 2、整体把握：诗中有画，画中有诗： 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在苍凉的古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦正在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 3、诗句赏析 枯藤老树昏鸦 首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整、萧瑟、荒凉的意境。 小桥流水人家 诗人笔锋一转，推出一幅悠远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔，与下面三句相照应，起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一副浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。 手法：以乐景写哀情 送元二使安西 唐 HYPERLINK /s?wd=王维 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 古道西风瘦马 诗人笔锋一收，又将我们从美好的憧憬与向往中拉回到无奈的现实中来：古道萧瑟、西风凋零、瘦马宛然，无论情愿不情愿，喜欢不喜欢，人在江湖，身不由己，浪迹天涯的孤行苦旅还得继续。诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野又增加了一层荒凉感，显示出诗人的激愤的情绪，我们的心情也不由自主地跟着紧张起来。 夕阳西下 我们的心再次被揪起来：落日西逝，暮霭笼罩，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处？明日还将去往何方？ 断肠人在天涯 诗人发出一声仰天浩叹，就此作结。伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。是伤心？是寂寞？是悲哀？是无助？还是无奈？又似乎是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。 HYPERLINK javascript:fanyiClose(1809) \o 收起 课文小结： 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 苍凉 写景 小桥流水人家， 恬静 （对比反衬） 古道西风瘦马。 荒凉 抒情