新目标人教版八年级英语上册第七单元教学设计与反思.docxVIP

新目标人教版八年级英语上册第七单元教学设计与反思 江西省湖口县城山中学：王树圆 How do you make a banana milk shake? 一、教学目标： 1、重点词汇： peel, cut up, put ? into, pour, turn on.. 2、重点句式： How do you make ? ? First ? , than ? ,next ? , finally ? . 3、语法知识： how much + 不可数名词 how many + 可数名 词 二、学情分析： 学生学会熟练制作奶昔， 并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛 一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学： What drink do you like? 纷纷表达自己喜好时， 举着备好的奶昔边说： Here is some  待学生 banana milk shake. Would you like some? 学生抢着回答 yes 时，把准备好的奶昔分 给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问： Do you know how to make this milk shake?( 有学生回答 no), 并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 二、教学 make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时 帮助补充）。顺势学习搅拌器（ biender ）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇： peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 3、 listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本 1b 的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（ in English ） 5、 pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 三、学生动手制作香蕉奶昔。 分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学） 四、 Listening 1、学生听、并完成 2a、 2b。 2、小结 how much 与 how many 的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much 、how many What do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求学生完成句子 ? 五、教学拓展 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。 六、 Summary对本节课进行小结 七、 Homework作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。 教学反思 1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。 2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有 学生积极主动地参与， 才是真正意义上的教学。 让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体 性，教师的指导性。 既完成了教学任务， 学生在学到知识同时亦学得开心、 有趣。 3、创造性教学。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理 how much 与 how many 的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉 他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也 欠佳。 5、掌控课堂，灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得 每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至 到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。 6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。 课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，