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小学语文教学活动 集体备课本 2012至2013学年度 上 学期 教师 陈颖 年级 四年级 学校 江南小学 重庆市南岸区江南小学教导处语文组制 第 五 单元（填写三号字） 【课题】17、 长城 （填写四号字） 【课型】 讲读 【几课时完成】 2 【学习目标】 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 【教学重难点】 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 【教具准备】 课件 ，搜集关于长城的资料图片 第 1 课时 【学习目标】 初读课文，认识8个生字，会写13个生字。了解课文内容。 朗读课文，了解长城高大坚固，气势雄伟的特点。 【教学重难点】 了解长城高达坚固，气势雄伟等特点。 【教学过程】 一、导入 谈话引入：“同学们，上课之前，老师来和大家谈谈世界遗产。世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。在中国截止2009年6月，已有38处景观被列入《世界遗产名录》。”“今天老师就带大家进入本单元世界遗产之旅的第一站。”（出示幻灯片） 看到这三个词语：山海关、嘉峪关、孟姜女，你会想到什么？ “对，我们世界遗产之旅的第一站就是长城。” 二、出示图片，激发兴趣 1、师：先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等） 师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 4、板书课题。 师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——82页。 设计意图（理解题意，激发学习兴趣） 三、初读感知 1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、指名分段读课文（4个人），正音。 师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？ 师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？ 3、指名学生交流。 师出示最后一段话： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：这句话中有两个新词语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。 自由读句子，你比较关注哪个词语？ 气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。 师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 四、细读品味，积累语言。 1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。 师：谁先来与大家分享你的收获？ 2、交流。 （1）品“长”，感悟气势。 ①指名学生读句子说感受，师出示句子： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：读了这句话，你有什么感受？ ◆长 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。 我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 （出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 ◆??? 气势 请看，这是一