人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案.docVIP

课题 口算乘法 课时安排 第1课时 教学 内容 教材68—69页主题图、例1及“做一做”，练习十五第1—3题。 教 学 内 容 分 析 教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法． 2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． 3、培养学生认真学习的良好习惯． 教学 重难点 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算． 教具 学具 准备 主题图、口算卡片等 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 2、鼓励学生采用不同方法计算2×10，运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目。当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类题目转化成表内乘法来计算。 3、练习设计了组练习题，如4×2、40×2、400×2等，便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。 课时教学设计 教学 环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 一、复习准备 二、情境引入 三、探究新知 四、巩固练习 五、课堂小结 六、课后作业 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答) 8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答) （1）6个十是多少？10个十是多少？ （2）?8个百是多少？?10个百十多少？ （3）90是几个十？500是几个百？ 1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩的？（出示游乐园主题图） 2、观察主题图，说说你发现的数学信息。 3、提出用乘法计算的问题，列算式。 4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识． 板书：口算乘法 1、教学例1 （1） 出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。 （2）出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生汇报，上台板演，学生评议。 1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 今天这节课，你学会了什么知识？ 复习旧知识，为学习新知识做好准备。 教师充分利用主题图，将学生置身于现实的问题情境中，引导学生从不同角度进行观察，提出问题。同时感知生活中有乘法。 学生在表内乘法上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。 作业设计（可附页）页） 1、填空 （1）9个3的和是（ ），再加一个3是（ ），所以10×3=（ ）。 （2）7乘10可以看成（ ）个十相加，也就是4乘10等于（ ）。 （3）口算600×2可以这样想：4个（ ）乘2=8个（ ）=（ ）。 （4）1辆车能坐乘客40人，5辆车可以坐（ ）人。 2、巧填数 （ ）×20=120 80×（ ）=240 6×（ ）=1200 90×（ ）=450 （ ）×3=2400 （ ）×20=1200 3、看谁填的多 180=（ ）×（ ）=（ × ）×（ ）=（ ）×（ ） 板 书 设 计 口算乘法 2×9=18（元） 2×10=20（元） 20×3=60（元） 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间 课时教学设计 课题 口算乘法(乘法的估算) 课时安排 第2课时 教学 内容 教材70页例2及“做一做”，练习十五第4—7题。 教