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1.快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1.哑笑????? 挤眉弄眼?????? 哄堂大笑
2.徒手????? 得意洋洋
3.优雅????? 哄堂大笑?????? 毫不理会?????? 绰号
4.嘈杂??? 轮番?? 笨手笨脚?? 忘乎其形????? 舒畅
5．严肃?? 鸦雀无声
③
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方头大耳? 矮胖结实 挤? 眉开眼笑?? 得意洋洋?? 炯炯有神? 神采飞扬?? 慈眉善目??????????? ①
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大吃一惊? 挤眉弄眼?
哄堂大笑? 屏息静听?
争先恐后? 捧腹大笑
②
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2. 依据三组词语分别命名为①释词为画（依据词语为王老师画像）②化词为演（依据词语创设情境并表演）③据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。
小组活动：小组自选????? 组内交流????? 小组展示
小结：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。
（设计意图：激发学生的参与热情，让学生在三个活动中借助词语把握人物形象、概括事件、以及写作手法。）
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