小组社会工作计划书.doc

PAGE PAGE 8 小组社会工作计划书 小组名称：积极生活，拥抱未来。 导师： 张宇 组员：王A，王B，王C，王D,王E，王F，王G，王H，王I，王J 理念 我们发现，现在的很多中学生要么太过于自信，或者就是没有一点自信心。太过于自信的人会太过于肯定自己的力量，认为在这个世界上就没有他不能完成的事？可实际呢，当他发现自己有好多事他自己不能完成的时候，他转口就会说，也许在这个领域我还不熟练，但其他的事，我只要想做就没有不能完成的？还有一种人是太过于没有自信，认为自己什么方面都不行，自己注定就是一个平庸的人，即使他凭借自己的实力做了一件事，他也会说，怎么可能？我运气这么好?看来以后就又不行了。 同时，我们也注意到中学生的恋爱问题，对于已经恋爱的同学，可能有的同学会说，我谈恋爱怎么了，我哥哥也是初中那会儿谈的，再说现在不谈恋爱我怎么好意思和我哥们讲啊？他们对于恋爱根本没有自己太多的思考与责任，大多数只是随波逐流，或者是受大环境的影响，那么帮助他们树立正确的恋爱观以及明白自己的责任就相当重要。中学生思想上趋向于成熟，而他们自身又暴露出太多的不成熟问题，因此，在关键时刻对于他们的引导是相当重要的。 我们这一小组的对象就是那些非常普通的中学生，但是他们对于人生，责任的理解可能还不太正确。我们认识到他们正处于成长发展的关键时刻，正确心态的树立，以及健康的自信观、恋爱观等等的培养十分重要，我们的小组工作员要引导他们树立正确的心态与自信观，恋爱观。让他们在以后的学习生活中处事能更加的成熟与自信。 理论构架 根据这个小组的主题、服务对象、小组特征、目的及目标，我们选择以下几个心理学理论构成了该小组的理论构架： 1.埃里克森的心理发展阶段理论——该理论将人的成长分为八个阶段，而中学生12～20岁，在这一阶段，他们对同一性对角色混乱，对内在一致性和连续性有信心、生活充满憧憬、角色混乱、没有固定的标准、感到虚伪。因此，正确的引导和帮助对于自我意识，健康自信观等的塑造十分重要。 2.库利的镜中自我理论——该理论认为：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。小组中的成员，或者通过自己与他人的比较感觉自己不太好，或许在与他人的交流中感到自己的不自信从而使他对自己产生了消极的看法。以上两者，都可能导致组员对自己的认识不足，从而让自己产生了一些消极的观点。 3.班杜拉的社会学习理论——人不是环境被动的产物，人是积极的、能动的，对环境中的刺激可以进行有选择的反应并且把所选择的刺激进行组织并转化。观察学习是一个过程，其中包括了注意过程、保持过程、运动过程、复现过程和动机过程五部分。行为是可以通过赞赏和惩罚得到强化的。本小组通过组员间的密切互动和真实回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我观念。在小组中，每个组员都以他人为学习对象，可以从具有一定同质性的他人的评价发现真实的自我，加深对自我的了解，产生正确的自我观念，确立信心。同时，每个组员又是作为他人的学习对象而存在的，可以以真诚的心态，正确地评价他人，为他人提供建议，协助他人确立自信心。 在小组的开展过程中，我们会利用以上理论来分析造成组员产生不良情绪以及不正确认识的原因，并根据以上相关理论采用适当的方法来开展小组的活动。在小组的进行过程中，工作员的责任是非常重大的。我们会采用引领性技巧、同感、自我披露和角色扮演等方法，向小组成员提供一些可以支持和鼓励组员的信息，引导组员、协助组员解决问题，达到小组的目标。 目标及目标 目标：引导组员树立正确的心态，健康的自信观、恋爱观等。发掘他们的潜能 目的： 1 让组员摆正心态，引导他们正确认识 2 在活动过程增加组员之间的沟通机会，交流心得增进了解，感同身受并获取有价值的经验。 3 主要帮助组员克服其内心深处的不良情绪，如自卑，消极，盲目，攀比等；培养自信，重新认识自己。 服务对象 资格：XX区实验中学的初中生 特点：学习欲望强，认识到自己想改变。 小组特征： 1 性质：身心引导小组 2 节数：6节 3 日期：2012年11月9日～2012年12月14日 4 时间：每周日15：30～16：30 5 地点：XX区活动中心（亦可因活动具体安排而改变） 6 人数：10人（男女各半） 招募方法 1. 在网站上发布活动信息。 2. 在XX去区中学宣传橱窗内张贴活动通知。 3. 若人数不足，工作人员亲自深入学校宣传邀请参加。 每节活动计划 第一节 活动内容 活动时间：2012年11月9日15：00——16:30 活动地点：XX区活动室 活动时间 活动目标 活动内容 所需物资 5分钟 让组员及工作者互认识 工作者我介绍（包括姓名及在组中的角色等） 15分钟 小组成员