高校会计教育创新研究.docxVIP

　　摘要随着会计教育的不断变化，高校会计教育如何创新问题正摆在众多学者们的面前。 　　本文主要阐述互联网+大数据模式下对会计教育的影响，重点提出高校会计教育创新的方向改变传统会计教育的组织方式；建设数字化平台的会计教育；因材施教进行会计教育；提升会计教育学位价值。 　　关键词互联网+；大数据；会计教育；创新2015年，我国政府工作报告明确指出互联网+，其宗旨是在充分利用大数据等推进传统产业的发展，实现老行业的升级转型。 　　现阶段，数字经济已成为全球各国经济发展趋势。 　　在我国经济结构不断优化过程中，数字经济等新兴产业蓬勃发展。 　　2018年，我国政府工作报告指出，必须做大做强新兴产业集群，实施大数据发展行动，推动我国数字时代发展。 　　互联网+与大数据的有机结合，能够推动各行各领域的创新与变革。 　　针对高校会计教育，可以利用互联网+大数据模式，进一步明确高校会计教育的创新方向。 　　一、互联网+大数据含义互联网+作为当今经济社会发展的新形态，正以其独有的方式与其他领域深度融合，创造新的发展生态。 　　大数据在一定时间范围内无法使用常规软件工具获得，这就需要大数据与其他工具相结合，促使其更具有决策力和优化能力，以现代信息网络作为重要载体，推动数字经济的发展。 　　互联网+大数据并不是将互联网和大数据简单相加，而是利用互联网技术，将数据化知识和信息作为重要生产性要素，以信息网络作为重要载体，有效使用信息通信技术，提升效率、优化经济结构，推动一系列活动发展。 　　二、互联网+大数据对会计教育影响分析一改变传统会计教育学习方式。 　　互联网改变了人类传统的生活规则，数据信息又在不断发生变化，对于传统会计教育学习方式也产生了深远影响。 　　传统的高校会计教育方式主要是在教室内完成，完全由会计教师讲授，学生接受的模式，并且会计内容很难得到及时更新，加上会计专业的特殊性，学生毕业后上岗会计工作岗位必须获得一定专业资格证书，这些都要求会计教育学习方式必须发生改变。 　　随着互联网和大数据技术的发展，学生除了课堂所学内容，打开电脑，连接网络，方可在网络培训机构进行学习，并及时更新会计知识。 　　二对会计教育工作者提出新的要求。 　　互联网+大数据模式要求会计教育工作者，改变教育理念，提升自身教师素质。 　　会计教育工作者要适应时代发展要求，不能因循守旧，必须不断进行自身学习，培养符合现阶段企业对会计人员要求的学生。 　　作为当代会计教育工作者，要充分利用互联网和大数据不断更新会计教育方式。 　　高校会计教育管理者也必须转变传统教育管理理念，提高互联网技术和大数据处理技术利用意识，积极建设会计数据网络化，更好地培养高校教师应有的数据处理和运用能力。 　　三推动会计教育迅速发展。 　　互联网+大数据模式下，会计教育正逐步进行变革，会计教育离不开互联网技术的支持，会计教育需要数据。 　　会计教育要想更进一步的发展，必须实现技术突破，对教学实验软件等方面进行及时更新，改变以往传统教育模式，积极开展互联网+大数据模式下教学活动的开展。 　　我国高校会计教育人才培养方案的顶层设计必须关注互联网和大数据的利用，构建符合我国会计教育实践教学体系。 　　三、高校会计教育创新方向一改变传统会计教育组织方式。 　　互联网+大数据模式下会计教育的组织方式可以不再有年级的概念，任何人都可以随时转入和跳出，学生完全可以按时学习。 　　每个学生按照培养计划和需要取得的学分，自主学习面授课程和网络课程。 　　未来，高校教与学一系列活动均可以互联网和大数据为中心，教师在互联网上教授知识，学生在互联网上学习知识，信息在互联网上非面对面进行流动，以大数据方式留存起来，网络化学习成为课堂学习的补充和拓展。 　　例如，可以将英语等基础课程和选修课程借助网络课程来完成，将专业课程的学习时间安排至与考各种专业资格证书的时间一致。 　　二建设数字化平台的会计教育。 　　构建新的会计教育数字化平台，改变课堂教学手段，大大提升教学素养，变革传统的教学形式。 　　通过互联网+大数据模式，可以突破课堂上的时空限制，以先学后教为特征的教学手段得以真正成为现实，如微课。 　　在数字平台中，学生可以随时随地与老师交流，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能够及时给予学生点拨指导，同时，教师不再站在讲台上灌输知识，而是为学生提供更多丰富的资源，激发学生兴趣，引领学生思维。 　　三因材施教进行会计教育。 　　教育的内涵和规律要求教学必须因材施教，对于会计教育，正是体现了会计教育的真谛，明确了会计教育的本质。 　　由于高校有限的师资力量，传统会计教育模式下的因材施教并不能惠及每一位学生。 　　基于连接网络和数字化特征的互联网+大数据模式，结合互联网、大数据等技术，检测学习者在学习过程中的水平