观察《蚂蚁》教育教学方案.docVIP

. PAGE . 观察《蚂蚁》教育教学方案 南丹县第二小学 陈秀枝 一、背景需求分析 《科学课程标准》明确要求，了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。 当今时代，科学技术高速发展，孩子们从小就可以感受到科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力。在生活中，多数小孩都非常喜欢小动物，教室里不小心闯进一只小蜻蜓，孩子们都要兴奋很久，他们对动物充满了好奇，都想捉一只来观察观察，了解它们的长像特点及生活习性。我抓住这一契机，选择《蚂蚁》作为探究对象，借助对蚂蚁身体特征的和生活习性的了解，建构学生对昆虫类动物的认识。目标的设计突出能力目标和情感、态度、价值观的体现。主要让学生通过查阅资料、实地考察、用放大镜对蚂蚁进行比较细致的观察、展示交流等几个步骤去完成。让知道蚂蚁的身体特征，然后让学生观察蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等动物，找到与蚂蚁身体特征相同的动物，并归纳出昆虫的外形特点，它们的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有三对足。 三年级的学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能在老师的指导下，选择恰当的观察方法，利用合适的工具进行有序地观