儿童个性的发展课件.pptVIP

第九章 儿童个性的发展 前言 个性（人格）的概述 一、个性（人格）的概念 人格是一个人在行为、情绪和认知方面自身相对一致而有别于他人的特征模式。 二、人格的特点 1、独特性； 2、一致性 （从时间和情境两方面看）。 第一节 儿童个性发展的理论简介 一、弗洛伊德的人格发展阶段理论 （一）、意识理论 弗洛伊德认为，人的意识可以分为三个层面： 意识：此时此刻的观念和想法，可以以各种方式表达的。 前意识：储存了的观念和想法，可以很容易被提取到意识当中的。 无意识：个体意识不到的观念和想法，很难被带入意识中。 （二）、人格的结构 弗洛伊德认为，人格是由三个心理成分构成的： 伊底（本我）：由无意识当中的，生物性本能构成，遵循“快乐原则”。 自我：由儿童的认知过程和由此而获得的一切知识构成的，遵循“现实原则”。 超我：由儿童获得的道德观和价值观构成的，可以分为两部分：良心和理想自我。遵循“完美原则”。 在正常人身上三者是协调的。 （三）、人格发展阶段 弗洛伊德认为，个体的人格形成很大程度上归因于童年经验，几乎每个儿童都经历了五个人格发展阶段： 1、口唇期（0-18个月） 2、肛门期（18-36个月） 3、性器期（3-6岁） 4、潜伏期（6-青春期） 5、生殖期（青春期） （四）佛洛依德人格发展理论简评（P257） 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论： 一)心理社会发展的阶段 1、基本的信任感对基本的不信任感 此阶段任务：培养儿童的信任感，发展出对周围环境的态度。 培养方法：一定的育养技术；父母子女间的良好互动关系。 2、基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感 此阶段任务：发展自主性。 培养方法：允许儿童做与其发展（年龄）相适应的行为，但是这些行为要符合一定的规则和要求。 3、基本的主动感对基本的内疚感 此阶段的任务：发展良心；获得性别角色。 培养方法：父母应积极支持儿童的游戏活动和智力活动。 4、基本的勤奋感对基本的自卑感 此阶段的任务：发展勤奋感。 培养方法：教师针对个别差异的学生的有效指导。 5、基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱 此阶段的任务：发展自我同一感，建立新的自我同一感。（自我同一感的概念） 培养方法：鼓励青少年进行实际体验。 二)埃里克森与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别（258页） 三)简评埃里克森的人格发展阶段理论（265页） 第二节 个性形成的生物学因素 影响个性形成的主要因素： 生物学因素； 社会化因素； 个体的自我意识。 一、最初的个性或气质 托马斯等人的研究表明先天的气质倾向是影响儿童个性发展的因素。 二、体貌与体格的影响 体貌与体格特征与个性发展之间存在有意义的相关。 三、成熟速率的影响 一般认为，早熟的男孩倾向于更自信和更受欢迎，但早熟的女孩并不具有这种优势。 有些研究证明，早熟儿童在学校测验中分数较高（来自小家庭和较高社会阶层的儿童）。 第三节 个性发展的社会化动因—家庭 一、父母的教养 1、不同的教养模式对儿童的个性发展有不同的影响 鲍姆令特的研究： 对儿童的成熟水平进行区分：最成熟的、中等成熟的、最不成熟的三组； 对父母从四个纬度（控制、成熟要求、父母与儿童的交往、教养）评定三组儿童父母的教养水平； 两者相结合得出了三组父母：权威型、专制型、娇宠型。 2、影响父母教养模式产生的因素 贝斯基的模型图 二、家庭结构 核心家庭； 单亲家庭对儿童个性发展的影响。 附：离婚对儿童的冲击 有离婚倾向的夫妇 倾向于离婚的夫妇可能有不同 的儿童抚养方式； 与父母的关系 从双亲到单亲的变化，离婚后父母 照看内容的变化； 冲突 父母的冲突可能对孩子有消极影响， 包括自尊降低； 经济因素 收入经常降低会破坏生活机遇，特别 是在以母亲为主的家庭里； 生活变化 有关的变化（搬家、转校）增加了压力； 与亲属的变化 亲属关系的丧失剥夺了孩子的社会支持。 三、家庭的环境 派克的家庭环境分类： 社会变量：家庭中的人际关系； 物理变量：除人之外的家庭物质条件及组织和安排。 四、电视的影响 问题：电视的作用有多大？电视（或媒体）在你的个性塑造中是否有影响？ 生物影响 认知影响 情感影响 社会影响 第四节 儿童自我意识的发展 一、自我意识的概念 自我意识：主体的我对自己、以及