走新型工业化道路 培养新一代产业大军.docVIP

走新型工业化道路 培养新一代产业大军.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
走新型工业化道路 培养新一代产业大军 走新型工业化道路 培养新一代产业大军2008年的金秋季节,我们迎来了“第四届全国计算机教育论坛”。走新型工业化道路 培养新一代产业大军来自国际国内的计算机教育专家、学者、教育工作者相聚在福州大学,共走新型工业化道路 培养新一代产业大军同探讨计算机教育领域中的热点和前沿问题,激起了智慧的火花,引走新型工业化道路 培养新一代产业大军起了热烈的反响。br  李未院士指出,党的“十七大”提出了走新走新型工业化道路 培养新一代产业大军型工业化道路,即科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少走新型工业化道路 培养新一代产业大军、人力资源的巨大优势得到充分体现和发挥。通过工业与信息技术的走新型工业化道路 培养新一代产业大军融合,我们要实现产品开发和设计的数字化;制造和生产过程的数控化走新型工业化道路 培养新一代产业大军;企业和行业管理的信息化;流通和市场管理的网络化;更新知识结构,走新型工业化道路 培养新一代产业大军培养新一代产业大军;创建新兴产业,推进工业延伸发展的宏伟目标。走新型工业化道路 培养新一代产业大军br  为此,我们计算机教育工作者要更新知识结构,为培养新型知识走新型工业化道路 培养新一代产业大军结构的新一代产业大军而不懈努力。br  在新的发展阶段,走新型工业化道路 培养新一代产业大军我们的学校教育如何满足社会和企业对计算机人才的需求?专业培养的方向走新型工业化道路 培养新一代产业大军该往何处去?计算机课程该如何改革?人才评估的方法怎样才更科学?走新型工业化道路 培养新一代产业大军毕业生如何摆脱求职的困境?……面对这些问题,与会者从不同角度阐发走新型工业化道路 培养新一代产业大军了自己的观点,引起了计算机教育界的强烈共鸣。《计算机教育》杂走新型工业化道路 培养新一代产业大军志对论坛的主题报告进行了编撰整理,从本期开始以连载形式刊登,以期给走新型工业化道路 培养新一代产业大军读者更多的启示和思考。br 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 /p p 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 /p 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 p 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 /p 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 走新型工业化道路 培养新一代产业大军 摘要:本文分析了传统的以“教”为中心走新型工业化道路 培养新一代产业大军的实践教学模式存在的问题,在总结近三年来实践教学改革的经验和体会的基走新型工业化道路 培养新一代产业大军础上,以云南大学软件学院推行的综合技能实践教学改革为例,提出了走新型工业化道路 培养新一代产业大军以“学”为中心的实践教学模式,以及在新的教学模式中应采用的措走新型工业化道路 培养新一代产业大军施和方法,并对新实践教学模式的效果进行了总结。br  关键走新型工业化道路 培养新一代产业大军词br本文来自:计算机毕业网 :软件工程;实践教学;教学模式走新型工业化道路 培养新一代产业大军;教学改革br      br  1引言br  走新型工业化道路 培养新一代产业大军br  近年来,随着多媒体技术和Internet应用的迅速普及,走新型工业化道路 培养新一代产业大军一种新的以“学”为中心的教学模式正在兴起,这种新的教学模式与走新型工业化道路 培养新一代产业大军传统的以“教”为中心的教学模式完全不同:它强调在教学过程中以学走新型工业化道路 培养新一代产业大军生为中心,认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习活动的四大要素,强调学生是认知结构的主动建构者;教师是学习环境的创设者,学习过程的引导者、帮助者和促进者。这种教学模式有利于培养学生的创新思维和创新能力,是培养创新人才的有效途径。为此我们采用以“学”为中心的教学模式对软件工程类专业综合技能的培养模式进行改革,收到了良好的教学效果。br  br  2以“学”为中心的教学模式br  br  2.1以“教”为中心的实践教学中存在的问题br  一般软件工程的专业课基本上都开设有各自的实验课,这些实验课内容与理论课教学内容联系紧密,教师通过将理论教学内容拿到实验中进行验证,把教学内容和知识传递给学生。老师是教学过程的中心,学生则处于被动接受知识的地位。这种状况往往造成学生对实验课不够重视,学习积极性与主动性不高,对实验课投入的精力较少。因此这

文档评论(0)

allap + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档