赵国裕幼儿园课题申报表.docVIP

蓝田县教育局教研室 2015至2016学年度教育教学研究县级小课题申报表 小课题 负责人 赵国裕 学科 体育 学历 本科 职称 二级教师 年 龄 32 参加工作时间 2003.5 工作单位 蓝关街办中心幼儿园 手机号QQ号 734936082 邮箱 地址 734936082@ 新浪博 客网址 HYPERLINK /u/3832698892 申报 课题 幼儿教育中“去小学化”探究 审定 课题 小课题其他成员 姓名 职称 工作单位 贺可可 二级教师 蓝关街办中心幼儿园 学 校 意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 教 研 员 意 见 教研员（签名） 年 月 日 教 研 室 意 见 负责人（签名） 年 月 日 研究方案（课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤等，字数不低于3000字） 一、课题研究背景： 近年来，为了迎合家长“不能让孩子输在起跑线上”的观念，幼儿园教学违背幼儿身心发展特点和规律的现象时有发生，小学化倾向有所抬头，这危害着幼儿的健康成长和幼教事业的发展。 幼儿园教学小学化,幼儿是最大的受害者。因为这种倾向超越了学前儿童的身心发展水平,违背了学前儿童的认知规律,过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力,又由于这种教学模式有悖于以游戏为基本活动的学前教育原则,容易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏学等不良情绪,进而提前干扰了幼儿未来的小学学习。 小学化教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。家长们对孩子过高的期望，让他们在本应该玩乐的年纪，就过早的接触到这些知识，这种拔苗助长的学前教育对孩子往后的发展是非常不利的。 幼儿园本应是孩子一生中最快乐的时光，然而在传统的应试教育影响下，现在有不少爱子心切的家长支持孩子在幼儿园接受小学课程内容。他们认为，这样才不会使孩子掉队。因此，导致了现在的幼儿园教育越发的倾向小学化。无形中，孩子便有了压力，逐步失去了学习的兴趣、自主性和积极性。 根据国务院同意的教育部有关学前教育行动计划，严禁幼儿园提前教小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 二、课题主要概念的界定： （一）幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育就是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。 （二）小学化 小学化是指幼儿园教育呈现的一种类似小学的现象，这种现象的教育不以培养孩子爱好为主要教学方法，而类似于小学的教学模式。 三、课题研究价值分析 美国著名教育家约翰·杜威强调“教育即生活”、“教育即生长”，指出“学校即社会”，主张要“从做中学”，在儿童与教师的关系上，提出“儿童中心论”，要求学校的一切都是为了儿童的生活和成长。“儿童中心论”是杜威教育理论的核心部分，1897年，杜威在第一部教育论著《我的教育信条》中集中阐述了儿童中心论，在此后的一个多世纪中，“儿童中心论”对世界教育产生了深远影响。再次研读杜威教育思想，立足现代教育语境，“儿童中心论”不仅仅是对教师与学生关系的科学解读，更应是对以儿童为本的学前教育观念的确立和践行。幼儿教育应以幼儿为中心，遵循幼儿的身心发展规律，以游戏为基本活动形式，让幼儿在游戏中积极主动地发展。 根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”。幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，因此幼儿园在教育内容、教学形式、教学方法上应和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。 四、课题研究内容和创新之处； 1．幼儿园教育小学化的分析。 第一，对幼儿的身心发展不利，幼儿正处于身体生长发育的关键时期，身体和心理发展均不够成熟和完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习，违背幼儿教育规律，不利于儿童身心健康和谐发展。 第二，对于幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段过早、过多地进行知识技能的灌输，孩子易出现急躁甚至厌学等情况，摧残了孩子的求知欲。 第三，干扰了幼儿园正常教育秩序。一些家长为了让孩子多学习“知识”，让孩子在幼儿园接受完小班、中班教育后，要求幼