护理健康教育与人(1).ppt

护理健康教育与人文关怀 健康教育的起源 健康教育是一项有组织、有计划、有系统的社会活动和教育活动，在人类原始时期生与死的斗争中，健康教育就开始萌芽，人们将生活经验加以总结，并不断修正、充实、发展，是原始健康教育的雏形。 1952年美国最先兴起健康教育。 1935年7月成立中国卫生教育社，1936年中华健康教育学会在南京成立。1990年在全国健康教育工作会议上将“卫生宣传教育”改为“健康教育。 健康教育的定义 通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的生活方式和行为，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。 健康教育的核心 从定义上可以看出健康教育的核心是积极教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式，以降低的消除影响健康的危险因素。 通过健康教育可以帮助人们了解哪些行为对健康有影响，并自觉的选择有益于健康的行为和生活方式，促使人们合理的利用这些服务，如免疫接种、定期体检等。 健康教育的目标 从以目标人群为主和以疾病为中心的卫生知识传播，转变为面向健康人群、面向家庭、面向社区、以消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量为主要工作内容的信息传播和行为干预。 健康教育的方法 语言教育 包括口头语言教育和文字语言教育。 口头语言教育指护士通过语言教育系统的向患者传授健康知识，如讲授、座谈、讨论。文字语言教育指利用书籍、报刊、杂志、宣传册、板报等传授健康知识的方法。 形象化教育 采用实物、标本、模型、图片、照片等方法。 电化教育 广播、录音、电视、录像、多媒体等。 综合教育 将语言教育、形象化教育和电化教育结合在一起的方式。 实施健康教育的基本原则 一：科学性原则 科学性是健康教育的根本要求和前提条件，也是健康教育的生命力所在。要求健康教育工作者在进行健康教育时必须以科学性原则为指导，所选择的教育内容科学、实用、教育方法恰当、可行，运用当前所获得的最好的研究依据，结合教育者的个人技能和实践经验，制定出完整的健康教育方案，因人施教，取得最佳的教育效果。 实施健康教育的基本原则 二：针对性原则 健康教育必须以教育对象为主体，不同的教育对象如工人、农民、儿童、妇女、老人、知识分子、领导干部、普通市民等，其健康需求、接受能力和行为习惯都可能不同，有针对性的教育目标、教育内容和教育手段，将使受教育者更容易接受，从而提高接受健康教育的兴趣。 实施健康教育的基本原则 三：保护性原则 任何健康教育措施都必须注意对病人及健康人群的身心保护。无论在医院内还是在医院外，都要尽可能的为受教育者创造良好的诊疗和康复环境，保护其免遭各种不良刺激。教育者应经常与教育对象沟通，多给与关心，对教育对象的隐私要严格保密，对健康影响较大的诊疗问题，应根据教育对象的心理承受能力，与相关人员共同商讨，采取适当的保护性措施。 实施健康教育的基本原则 四：阶段性原则，要求教育者根据教育对象疾病发展或健康人身心发展的不同阶段采取相应的健康教育措施。在实施教育的过程中，教育者要注意把握好时机，因为不同的教育时机将产生不同的教育效果。如对心血管患者初期引导其正确对待疾病，克服心理压力，而在恢复阶段，则要引导病人学习康复知识，进行必要的行为指导。 实施健康教育的基本原则 五：程序性原则 健康教育活动是从评估、计划、实施到评价的一个完整的工作过程。其关键是针对人群的特定健康问题，提出预期的目标和相应的健康教育策略与方法，所以必须以护理程序为核心通过健康教育评估、计划、实施到评价保证健康教育的及时性和有效性。 健康教育的内容 健康促进 例如：母乳喂养的优点、如何为胆囊炎胆结石患者合理调配饮食、高血压患者自测血压的方法、乳腺的自我检查方法。 预防保健 如何预防某些传染性疾病，预防接种、定期体检等。 疾病治疗 所服用药物的作用副作用、手术的方式、麻醉的方法、术后并发症的预防等。 康复教育 糖尿病人如何自我注射胰岛素、乳腺切除术后功能锻炼、肠造口的自护等。 护士在健康教育中的作用 一：为服务对象提供大量的健康信息 二：帮助服务对象认识影响健康的因素 环境因素 人群行为 生活方式 三：帮助服务对象确定存在的健康问题 四：指导服务对象采纳健康行为 总结 综上所述，健康教育是护理工作的重要内容，作为健康教育工作者，必须深刻认识到健康教育的重要性及护士在健康教育中的重要地位和作用，通过健康教育抬高人们的保健意识和自我保健能力。 护理人文关怀与人性化护理 护理学被认为是最具有人文精神传统的科学，护士是最富有人情味的职业，它关注的是在