2008学年第一学期小学英语.ppt

2008学年第一学期小学英语SUCCESS WITH ENGLISH第七册教材分析 越秀区教育发展中心 廉茹丽 讲座内容 五年级抽测质量分析 教材分析及教学建议 测试评价要求 五年级抽测质量分析 具体数据（67所学校） 教学进度 本学期共20周；1月16日放寒假，实际可用时间约15-16个教学周。（其中包含：国庆放假1周、中秋节、元旦、教师节、复习周、考试周、假前教育周） 教材共7个模块，每周4节课，约8-9节完成一个“模块(Module)”。建议在每一模块后安排一个复习（Recycle）。 遵循学生认知规律，科学、合理安排好教学进度，做好教学计划。 测评要求 语音：音标（单元练习） 词汇：记忆，尽量用英语解释单词 语法：综合运用 句型：熟悉、掌握 阅读和简单写作 第七册教材分析及教学建议 英语教材教学资源、教材结构（略）； 教材中哪些是教学重点？ 怎样突出教学重点？ 如何设计教学活动？ 课文对话的一些处理方法； 教材的具体目标和要求； 教材中哪些是教学重点？ 各Module中： 1）Dialogue 中的知识学习与技能训练； 2）Work with language 学习与技能训练； 3）Fun with language 的学习与技能训练； 4）对话中含有的功能语句的学习与技能训练； 5）Sound families中的语音总结和音标学习。 Self-assessment中提示的内容 词汇，按颜色不同，有不同级别要求。 怎样突出教学重点？ 教学活动应围绕目标进行，活动为目标服务，活动指向明确，活动与教学内容紧密相关。 热身，铺垫，游戏，呈现，操练，…… 教学应开门见山，直截了当，避免在重点内容的外围过于迂回兜圈，导致费时无效。 进入教材主内容快捷…… 教学重点内容操练的时间要予以保证，训练要实在、充分、到位。避免浮光掠影式，蜻蜓点水式……的教学 如何设计教学活动？ 围绕目标对教材进行横向、纵向地设计 横向是指注意单元之间的联系，尽可能采用滚雪球式的教学，把知识串起来。纵向是指单元设计中不要单纯为了教本单元的知识而设计教学活动。可以把凡和本单元有联系的知识点都融入本单元的教学中，避免知识的断层。 融教材话题、语言知识 、技能训练于一体 以话题及其话语功能为明线，以对话中涉及的词汇、句子、语法知识为暗线，设置情景任务，进行听、说、读、写的技能训练，处理好三者关系，三者互为体现，把三者有机融合起来。 课文对话的一些处理方法 教无定法，宜者为佳，对话教学亦然。 如果对话较长，可把对话分为若干部分，然后逐个击破，以减低学习难度。可在图的情景指引下，引导学生猜测对话中人物所说所做； 可先看图，以一些问题帮助学生进入学习，通过提问了解学生对图意和对话内容的理解情况； 可把对话内容作为听力内容处理，给予学生一些听的任务，如：笔录关键词、填空等； 可给予任务，让学生通过记录的关键词或填空表格的内容，把课文从对话形式转为讲述形式，见教师用书P.21 可布置任务，读对话，完成相关的练习 ，如：连线、填空、填表、回答问题等， 可布置任务，划出对话中的关键语句 — 谁怎么问，谁如何答等。 相关语法项目 M1：一般将来时态的表达与其他已学的时态 （一般现在时、现在进行时)的对比； M2: （1）百万数的表达方法; （2）表示国家、国籍、语言和城市的专有名词; （3）形容词的比较级和最高级（复习） M3: （1）邀请用语； （2）表示同意和不同意接受邀请的用语 M4: （1）一般过去时态及动词变化； （2）电话用语； M5: （1）能用动词过去式描述和谈论过去的事情; （2）能用What, When, Where, How, Who等询问 过去的事情。 M6: （1）形容词比较级最高级（复习）； （2）节日名称的名词专有名词表达方法； （3）已学的时态的比较； 教材主要内容（一） 话题一：计划 准备做什么，What …be going to do…？ 准备去哪里，Where…be going to go…？ 准备何时去，When …be going to start？ 准备怎样去，How …be going to go ….. 停留多长时间