音乐教育与审美教学分析综述.docxVIP

　　在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对促进中小学生的全面发展，起着非常重要的作用。 　　对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一环。 　　[1]在学校音乐教育中，音乐教师是审美的重要施行者。 　　教师运用艺术载体――音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人的心灵，提高人的修养。 　　音乐教育不是音乐家的教育。 　　目前的音乐教学大多沿用循规蹈矩式教学法如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始美国著名教育家、心理学家穆塞尔语的原则。 　　要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，体现在整个教学过程中。 　　1塑造美的心灵德国诗人，音乐理论家舒伯特在《关于音乐美的思想》一书中指出人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大的东西。 　　对人类心灵――情感美的表现，是音乐家美的基本特征之一。 　　这个特征使音乐美成为最内在、最纯净，与人的心灵最能直接相通，最为耐人寻味的一种艺术美。 　　基于小学生的年龄特点，他们对音