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九年级毕业班后期管理策略 　 　 距离中招考试仅六十多天了，复习备考已进入关键时期。学校能否 科学地抓好后期管理，不但会影响复习备考的效益，而且还会给学校、 班级、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此，科学的管理是实现 提升质量、增加效能的有效载体。　　 一、毕业班后期管理及复习所面临的问题　　 在毕业班管理及前一阶段的备考复习中，我们尽管做了一定的工作，但 目前存在的问题仍然很多，这主要体现在：　　 （一）学校方面。有些学校虽然成立了复习备考领导小组，也制订了相 关管理措施，但责、权不明，制度浮在表面，措施流于形式，过程监控 不力，具体问题无人过问；有个别学校，校长不深入教学，备考领导小 组成员不热心研究，对复习中暴露的问题不了解，问题得不到及时解 决，导致问题越积越多。还有些学校管理不务实，有方案无落实，有结 果没过程，人浮于事，得过且过，放松要求，降低标准。　　 （二）教师方面　　 1、陷于表象，把不准问题。每次阶段性考试后，一些教师，甚至学校 领导不能从考试成绩统计数据中分析和把准学校、班级存在的问题，缺 乏发现成绩提升点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面现象，被表象 所迷惑。　　 2、复习倦怠，手段单一。随着复习备考工作的持续深入，不但学生很 容易产生心理疲劳，教师也出现备考的疲劳和工作倦怠，学校有效调节 的手段不多，甚至没有。教师教学方法、教学手段单一，课堂调节气氛 的办法不多，教师讲得辛苦，学生听得痛苦，复习效率低下。 　　 3、反馈不力，督查缺位。部分教师忙于下发练习试卷，加大学生训练 强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，不收不改 或批阅一小部分，随堂训练只对答案。复习失去针对性，只顾一味追求 练习数量的增加，而导致课堂复习质量的下降，进而使学生被大量作业 包围之中，既未得到有效训练，相反陷入被动复习，从而使学生在课堂 学习中接受能力下降，复习进展不大。　　 4、学科误诊，忽视激励。教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针 对性，教学设计缺乏梯度，尤其对在每次摸拟考试中出现问题而又有提 升潜能和空间的学生没有提供及时有效的询问、帮教、鼓励和指 导。　　 5、缺少协同，单兵作战。部分学科过分突出学科本位，只为提升本学 科成绩而不懈努力，抢时间，多布置作业，侵占了其他问题学科的矫正 时间和矫正对象，从而使学生总分不突出，学科不均衡。　　 （三）学生方面　　 1、忽略双基，心态浮躁。　　 2、不善于制定科学的复习计划，学习随意性太强，没有阶段性复习目 标，没有明确复习的重点，没有自主思考和自主复习的时间复习，复习 陷入盲目性。　　 3、主线复习进度不能紧跟老师的复习计划，不能及时做好复习信息的 反馈汇总。　　 4、眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我疏理、自我归 纳。 5、精力分散，不能把精力长期十分专注于学习上。　　 6、每次考试后容易陷入迷茫期，对下一步的复习茫然不知所措。　　 二、毕业班后期管理及复习策略　　 毕业班后期管理应落实“六个抓好”、 处理好“六个关系”。　　 （一）落实“六个抓好”　　 1、抓好措施落实。我们常说，向管理要效益，向管理要质量。如何要 效益？怎样要质量？关键是管理措施的落实。我校包级、包班领导坚持 做到“二深入、五把关”，即深入班级调查学生，深入备课组了解教师， 严把课堂效率关，高效集体备课关，教案编写质量关，习题筛选精细 关，后勤保障力度关，做复习备考的明白人，了解复习进度，熟悉复习 过程，把复习备考的各项环节要求抓严、抓细、抓实，对于复习中暴露 出的问题及时解决。事实证明，领导放松一尺，教师和学生就可能放松 一丈，学校管理中的每一项疏漏，都可能导致意想不到的损失。　　 2、抓好情感激励。管理措施最终要通过教师来贯彻落实，尤其是班主 任和教研组等中肩力量。学校抓管理措施的落实，不仅仅是简单的目标 分解，强硬的责任归属。要做到人人肩上有担子，个个身上有责任，还 必须激发每位教师想干事、干好事、真干事、干实事、实干事的激情与 活力，打造一个务实高效的团队。毕业班教师情绪的涨落应该是学校管 理工作的风向标。学校领导层要做好四种角色：做教师的贴心人，做班 主任的领头雁，做教研组长的指导者，做复习团队的建设者。要经常召 开多个层面的教师座谈会，适当搞些“教师沙龙”活动，一是了解教师教 学所需，掌握教师思想动态和工作学习状态；二是开展深度汇谈，让教 师畅所欲言，缓解心理压力，增强工作凝聚力。学校在加强备考技术指 导的前提下，要多做思想工作，打好情感牌。要让教师们真切感受到，