高校以德治校的本质内涵研究论文.docxVIP

　　关键词以德治国高等学校以德治校大学生思想政治教育摘要高等学校学生思想政治工作要现代化，必须贯彻以德治国的精神，以德治校，重视学校思想道德建设，狠抓德治。 　　研究以德治校的基本内涵，分析以德治校的社会效能及其期望。 　　江泽民同志在全国宣传部长会议上提出，要把德治和法治结合起来，把以德治国与依法治国结合起来。 　　以德治国的重要思想是站在新世纪的历史高度，深刻总结古今中外治国经验基础上提出的适应时代要求的治国方略，包含着丰富而博大的思想内涵，在理论上是对马克思主义国家学说的丰富和发展，是对我们党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。 　　高校学生思想政治工作要现代化，就须在以德治国的思想指导下，研究以德治校的基本内涵，创建以德治校的组织体系，确立以德治校的基本目标，探索学生素质教育的基本途径。 　　一、以德治校的基本内涵一以德治校，既是一种系统的现代治校理念，又是全社会的政治期望所谓以德治校，就是在高等学校的一切工作中，始终将德治思想和德育工作放在突出的、统领全局的地位，始终坚持社会主义的办学方向，在学校教学、科研和管理工作中德法兼治，以德为先。 　　以德治校，是高等学校以德治国思想的具体体现和有效延伸。 　　以德治校之所以将德治思想置于突出且统领全局的地位，基于马克思主义的经典作家的意识形态理论。 　　意识形态是占统治地位的阶级的价值观念体系，是一定时期社会意识形式的总和。 　　但是社会意识、社会心理并不是始终与社会意识形态同步发展的。 　　在实现建设富强民主文明的社会主义现代化国家这一奋斗目标的过程中，我们的目标是建设社会主义的现代化国家，必须十分重视社会意识、社会心理的整合作用，创造健康、积极、向上、文明的社会心理环境，这一切，都有赖于处理好德治和法治的关系，强调以德治国、以德治校。 　　在高等学校，要实现上述目标，首先必须在高等学校的各项工作中始终体现高等学校的社会主义办学方向，既重法治又重德治。 　　高等学校的一项重要且基本任务是培养合格的社会主义建设者和接班人，他们必须德才兼备。 　　社会主义的高等学校一贯重视学生的社会道德水平的提高，是由于在目前社会发展的历史条件下，社会主义道德情操是一个自觉养成的过程，而不是自发产生，更不可强硬地移植的过程。 　　马克思在《哥达纲领批判》中论述实现共产主义之所以不可避免地要经历一个第一阶段，即社会主义阶段的时候指出，它是一个刚刚从资本主义社会中产生出来的的社会，因此它在各方面，在经济、道德和精神方面都还带着它脱胎出来的旧社会的痕迹。 　　这就是说，消除道德和精神方面的旧社会的痕迹，是社会主义历史阶段的一项重要任务。 　　邓小平同志在把发展生产力作为社会主义的根本任务的同时，明确指出建设社会主义的物质文明的同时必须加强社会主义精神文明建设。 　　他指出，解决这一方面的问题，一靠法制，一靠教育。 　　市场经济必须通过法律来规范，但道德作为调整人的行为规范的一种手段，在社会生活中不可或缺。 　　我们在建立社会主义市场经济体制中，社会主义的基本政治制度、经济制度以及与社会主义精神文明相结合的市场经济，所强调的就是在市场经济体制形成中，在法制建设中，同时加强德治。 　　显然，要培养社会主义市场经济体制的建设者和完善者、社会主义市场秩序的维系者、社会主义法律规范的维护和实施者，高等学校的一切育人工作都不得不面对这样的现实现代科学技术发展所提供的活动空间与技术手段具有精神和道德影响的两重性，市场本身所带来的精神和道德方面的消极影响的始终存在，这种不断技术化和现代化的道德课题始终左右着人们的世界观、人生观和价值观。 　　全社会均期望高等学校培养出合格的建设者和接班人。 　　可以看出，以德治校非但是一种全新的治校理念，更是社会政治期望。 　　二以德治校，既是一项系统的治校政策，又是一套完整的治校组织体系高等教育的发展有赖于系统、科学的政策体系支持，更有赖于优秀的专家、教授、学者等人力资源的发掘，有赖于完备的高校德育队伍建设的组织体系保障。 　　正如毛泽东同志所说过的，政治路线决定之后，干部就是决定的因素。 　　在高等学校，教师是高校德育工作的基础力量，作为教师重要组成部分的学生工作干部，是高校育人过程中的骨干力量。 　　显然，师德师道则是首当其冲的因素。 　　以德治校，就是从中国高校特有的校情出发，注意师者的师道，注意师者的道德修养与道德师范作用，使师道始终处于决定和影响习得者的主渠道，以此优化学生德的习得方式、内容与环境，制定出符合实际的思想政治教育政策与素质教育发展方略。 　　进入21世纪以来，中国的高等教育已由过去的精英教育开始向大众教育的方向发展。 　　师德与师道对学生的决定性影响作用表现的更加广泛、深刻。 　　中国高校的学生思想政治教育政策如何符合并服务于中国的政治建设与法制建设的