对初中物理两个演示的改进-星辰学校.DOCVIP

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2019-07-28 发布于天津
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对初中物理两个演示实验的改进物理学是一门实验科学研究物理学的根本方法是观察和实验在物理教学中教师要做大量的演示实验演示实验的实验效果往往是一节课能否提高课堂效率的关键笔者在多年的教学中对教材中的演示实验做了大量的改进现列举两例供同行参考一奥斯特实验实验缺点如图是初中物理教材中电流磁场一节的奥斯特实验图奥斯特实验在历史上具有划时代的意义在年奥斯特做此实验前人们对电和磁的认识一直是单独的孤立的奥斯特实验使人们第一次认识到电和磁的联系从教学上讲能否做好奥斯特实验是学生能否学好电磁学的关键但教材对此实验

对初中物理两个演示实验的改进物理学是一门实验科学，研究物理学的根本方法是观察和实验。在物理教学中教师要做大量的演示实验，演示实验的实验效果往往是一节课能否提高课堂效率的关键。笔者在多年的教学中对教材中的演示实验做了大量的改进，现列举两例供同行参考。一、奥斯特实验 1．实验缺点如图1是初中物理教材中《电流磁场》一节的奥斯特实验图。奥斯特实验在历史上具有划时代的意义，在1820年奥斯特做此实验前，人们对电和磁的认识一直是单独的、孤立的，奥斯特实验使人们第一次认识到电和磁的联系。从教学上讲，能否做好奥斯特实验是学生能否学好电磁学的关键。但教材对此实验的设计效果并不明显，用导线将电池的正负极直接