上课用《心声》ppt课件使用.pptVIP

黄蓓佳 热身运动，动起来！ 本文体裁？ 温故知新 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。  程老师:认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。 学生跳读课文，思考探究: （1）《万卡》为什么能那样的打动李京京? （2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ （3）李京京的朗读成功了吗？从哪些地方可以看得出来？从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 五、主题探究 课文以“心声”为标题，“心声”的含义是什么？ 心声的含义： 第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 心声的含义：（表层） 第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。 心声的含义： 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 心声的含义： 渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题 ⒈用一句精练的话回答：假如你是李京 京，你最想对程老师说的一句话是什么? ⒉假如你是程老师，你会如何对待李京 京这样的同学? 主题 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。 课堂小结 ? 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！ * * * 一、导入　　面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 小说 塑造人物形象 故事 环境 社会生活 人物 故事情节 环境 人物 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 外貌 语言 动作 心理 神态 开端 发展 高潮 结局 1、简要复述小说内容，培养概括能力。 2、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 3、学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 　　1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、　　　　　　教室、公开课上。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 公开课前(1-17) 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上(18-27) 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学(28-44) 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上(45-59) 朗读课文 打动师生 高潮结局 脉络清晰 故事情节： 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 三、分析人物形象，品位“心声” 1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。 心理描写、动作