人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学反思.docxVIP

《最小公倍数》的教后反思 市桥实验小学 林嘉影 《最小公倍数》是人教版小学五年级下册第四单元第88—90页的教学内容，本节课是在学生已经掌握了因数与倍数、公因数和会求两个数的最大公因数的基础上进行教学，为后面学习通分做好准备，是学生学好异分母分数加减法的关键。下面我就从以下几个方面进行反思： 一、吃透教材，选择合适的学习材料。 这节课主要是让学生学会先分别找两个数的倍数，找出它们公有的倍数，再从这些公有的倍数中最小的一个，从而引出公倍数和最小公倍数两个概念，但是，教材中“铺砖”对于理解公倍数和最小公倍数的意义，是比较抽象的，因为学生生活经验有限，要搞清楚求正方形的边长最小是多少分米？就是要求墙砖的长和宽的最小公倍数已经要花费不少时间，而且有部分孩子可能很难理解，表面上看是联系生活实际解决生活中的问题，但实际教学却可能出现“冷场” ，所以不利于建立对概念的理解，因此，我把教材中“铺砖”问题情境改编为“两辆车几分钟后才同时开出”来建立概念，这样与学生生活实际联系紧密,更能体现新课标“数学来源于生活中,应用到生活的理念的”要求，学生理解起来比较容易，他们会通过用列举法分析，第一班用4分钟，第二班就是8分钟，以此类推，很会发现就是写出4的倍数，接着用同样的方法求出6的倍数，这样就找到4和6公有的倍数是12，我觉得这样的数学活动才是有效的，使学生感受到数学在就自己的身边。 二、合作学习，使